Aplicación y retos de la tecnología de movimiento ocular en Educación Superior

Abstract

Los avances neurotecnológicos están posibilitando en los contextos educativos nuevos conocimientos sobre la forma de aprender de cada estudiante. No obstante, su aplicación plantea retos para la docencia en contextos naturales. Por ello, se presenta un ejemplo de uso y aplicabilidad de la tecnología de seguimiento ocular en el ámbito de la Educación Superior. Se trabaja con una muestra de 20 estudiantes de tres universidades (Burgos y Valladolid en España y Miño en Portugal). Los objetivos son: 1) comprobar si existen diferencias significativas en indicadores de esfuerzo cognitivo (FC, FD, SC, PD, VC) hallados con la tecnología de seguimiento ocular entre estudiantes con y sin conocimientos previos; 2) comprobar si existen clústeres de patrones de conductas de aprendizaje entre los estudiantes; 3) analizar diferencias en la visualización de los patrones de conducta. Se utiliza un diseño cuasiexperimental sin grupo control y un diseño descriptivo. Los resultados indican diferencias significativas entre los estudiantes con y sin conocimientos previos respecto de los resultados de aprendizaje. También, se hallan dos tipos de clústeres en los indicadores de esfuerzo cognitivo. Finalmente, se efectúa un análisis comparativo sobre los patrones de conducta de aprendizaje en estudiantes del clúster 1 y clúster 2. El uso de la tecnología de seguimiento ocular posibilita el registro de un gran volumen de datos respecto del proceso de aprendizaje. No obstante, su uso en contextos educativos naturales exige al profesorado conocimientos tecnológicos y de minería de datos.