Los procesos de autoaprendizaje de los docentes universitarios de Ciencias Sociales y Jurídicas

Abstract

Se examinan los procesos de autoaprendizaje de ocho destacados docentes universitarios, según el programa DOCENTIA (ANECA), pertenecientes al área de Ciencias Sociales y Jurídicas en la Universidad de A Coruña. El objetivo principal es comprender cómo estos docentes perciben la necesidad de autoformarse, las influencias que motivan su autoaprendizaje y los recursos que utilizan en este proceso. Se realizan dos entrevistas semiestructuradas para recopilar datos, los cuales se organizan en torno a tres dimensiones principales: percepciones sobre la autoformación, influencias del pasado y presente en el deseo de autoaprendizaje, y recursos utilizados para el autoaprendizaje. Los resultados revelan que los docentes universitarios de Ciencias Sociales y Jurídicas valoran la formación continua autodidacta, especialmente en entornos no formales e informales. Utilizan recursos tecnológicos, como herramientas digitales, para actualizar sus conocimientos y habilidades. Además, se destaca la estrecha relación entre la investigación y la docencia, lo que fortalece su desarrollo profesional. En conclusión, se destaca la actitud abierta hacia el aprendizaje permanente por parte de los docentes. Asimismo, se valora influencia de familiares, amistades y estudiantes como estímulos para el autoaprendizaje. Se sugiere expandir la investigación a otras áreas de conocimiento y contextos geográficos, combinando enfoques cualitativos y cuantitativos para obtener resultados más amplios y representativos.