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Programa de mejora competencial y psicosocioemocional del alumnado de formación profesional básica
dc.contributor.author | Sánchez Bolívar, Lionel | |
dc.contributor.author | Martínez Martínez, María Asunción | |
dc.contributor.author | Zurita Ortega, Félix | |
dc.contributor.author | Escalante González, Sergio | |
dc.date.issued | 2023 | |
dc.identifier.citation | p. 501-504 | spa |
dc.identifier.issn | 2014-8801 (electrónico) | spa |
dc.identifier.issn | 0211-819X (papel) | spa |
dc.identifier.uri | https://educar.uab.cat/article/view/v59-n2-sanchez-et-al | spa |
dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/11162/261532 | |
dc.description | Resumen y palabras clave también en catalán e inglés | spa |
dc.description.abstract | Se evalúa el impacto de un programa de intervención basado en coaching en estudiantes de formación profesional básica en Ceuta, España. El objetivo principal es mejorar las competencias, habilidades socioemocionales, motivación y resiliencia de los alumnos para facilitar su inserción sociolaboral. Se busca identificar cómo el coaching puede contribuir al desarrollo integral de los estudiantes y mejorar su preparación para el mercado laboral. Se emplea un diseño cuasiexperimental con un grupo experimental y un grupo control no equivalente. La muestra está compuesta por 25 alumnos del ciclo profesional básico de Peluquería y Estética. Se utilizan cuestionarios y escalas validadas para recopilar datos sobre competencias, motivación y resiliencia. Los datos se recopilan mediante un pretest y un postest para evaluar el impacto del programa. Se analizan mediante estadísticos descriptivos para identificar tendencias y variaciones, además se aplican pruebas de normalidad y correlación para examinar la relación entre los diferentes constructos evaluados. Se comparan los resultados entre el grupo experimental y el grupo control para determinar la eficacia del programa de intervención. Los resultados muestran una mejora significativa en las competencias transversales, la motivación y la resiliencia en el grupo experimental que recibió el programa de coaching. Se observa un aumento en la autoaceptación y en la motivación de los estudiantes, lo que sugiere un impacto positivo del programa en su desarrollo personal y profesional. En conclusión, se destaca la importancia del coaching como herramienta efectiva para mejorar las competencias, habilidades socioemocionales, motivación y resiliencia de los estudiantes de formación profesional básica. Los resultados respaldan la eficacia del programa de intervención en la preparación de los alumnos para su inserción sociolaboral y subrayan la relevancia de abordar aspectos psicosociales en la educación profesional. | spa |
dc.format.medium | Digital | spa |
dc.format.medium | Revista | spa |
dc.language.iso | spa | spa |
dc.relation.ispartof | Educar. 2023, vol. 59, n. 2 ; p. 489-504 | spa |
dc.rights | Attribution 4.0 International | spa |
dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ | * |
dc.subject | motivación | spa |
dc.subject | autoestima | spa |
dc.subject | desarrollo de la personalidad | spa |
dc.subject | aprendizaje social | spa |
dc.subject | formación profesional | spa |
dc.subject | integración profesional | spa |
dc.subject.other | aprendizaje competencial | spa |
dc.subject.other | resiliencia | spa |
dc.subject.other | competencia social | spa |
dc.subject.other | Ceuta | spa |
dc.title | Programa de mejora competencial y psicosocioemocional del alumnado de formación profesional básica | spa |
dc.type | Artículo de revista | spa |
dc.audience | Profesorado | spa |
dc.bbdd | Analíticas | spa |
dc.description.pais | ESP | spa |
dc.educationLevel | Formación Profesional | spa |
dc.title.journal | Educar | spa |
dc.identifier.doi | 10.5565/rev/educar.1726 | spa |