Actividades lógicas y prenuméricas en la Educación Infantil

Abstract

Dirigido al profesorado en ejercicio y en formación de la Educación Infantil, se presenta un marco teórico-práctico para tratar en el aula los aspectos más básicos del conocimiento matemático: los conceptos lógicos y prenuméricos. El capítulo 1 sirve de introducción valorando cuestiones relativas al aprendizaje-enseñanza de las matemáticas, particularizándolo al nivel de Educación Infantil. Los restantes capítulos se organizan de forma similar: presentación y análisis de los correspondientes contenidos matemáticos, propuestas para su tratamiento en Educación Infantil, actividades para los maestros en formación, y estudio de tareas realizadas en el aula. Muchas de las experiencias presentadas se formulan desde el marco de la Teoría de las Situaciones Didácticas de Guy Brousseau (1998), que proporciona un entorno para la acción del profesorado que lo faculta para diseñar actividades de aprendizaje con una evolución apropiada y coherente.