La regionalización de la Agenda de Educación 2030 en América Latina : análisis de sus inicios desde un enfoque de problematización de políticas

Abstract

Se parte de una serie de supuestos básicos. Primero, la existencia de una agenda global de política educativa. Segundo, la existencia de procesos de hibridación de política mediante los cuales la agenda es reconfigurada en los planos regional, nacional y subnacional. Tercero, la importancia crucial de los discursos y de las articulaciones conceptuales que fundamentan y legitiman los rumbos de la agenda política educativa. Cuarto, la posibilidad de investigar este fenómeno a partir de un análisis textual de documentos de política. Desde un enfoque de problematización de políticas, se indaga sobre los inicios del proceso de regionalización de la Agenda de Educación 2030 en América Latina a partir del análisis de una serie de documentos de política. Los resultados permiten visualizar la coexistencia de múltiples representaciones, incluso contradictorias, en torno al "problema" del gobierno de la educación. Se realiza un análisis de sus fundamentos y sus potenciales efectos; destacando los procesos de selección y reformulación de la agenda global en el plano regional. Las conclusiones abarcan los alcances y limitaciones de la investigación y destacan la potencialidad del enfoque de problematización de políticas.