Teaching-learning dynamics between schools and tutoring centres in India : a virtuous or vicious cycle?

Abstract

Se analiza la relación entre la educación convencional y las tutorías privadas con el objetivo de facilitar un conocimiento de las dinámicas de procesos de enseñanza-aprendizaje entre ambos, en la India. Se trata de una investigación cualitativa basada en observaciones de las clases, entrevistas y discusiones grupales focales con 85 actores educativos de 13 centros escolares y 13 centros de tutorías privadas en India. El análisis de los datos se realiza mediante las transcripciones de las entrevistas, discusiones grupales focales y notas de observaciones y posterior identificación y consenso de los temas para su categorización y codificación. Se presentan el conjunto de análisis de las dinámicas de enseñanza-aprendizaje entre escuelas y centros de tutorías en torno a la influencia de los centros escolares en los procesos de enseñanza-aprendizaje en los centros de tutorías privadas, la influencia de las tutorías privadas en los procesos de enseñanza y aprendizaje de las escuelas y las dinámicas de los procesos de enseñanza-aprendizaje. Se concluye que los estudiantes que estudian tanto en centros escolares como en centros de tutorías privadas, la combinación de distintos procesos pedagógicos puede causarles, como a los docentes, confusión y conflicto. Además, cuando los estudiantes recurren al sector de las tutorías privadas debido a los vacíos del sistema educativo convencional, los proveedores son más proclives a justificar sus ofertas no sólo como una forma de subsanar esos vacíos sino además como una demostración de sus habilidades en relación con sus contribuciones de valor añadido en las trayectorias educativas de los estudiantes.