Implementación del visual thinking en bachillerato : una experiencia de innovación docente

Abstract

Se presentan los beneficios del uso de la metodología Visual Thinking (VT) o aprendizaje visual a partir de la formulación de dos hipótesis: la aplicación de la metodología VT facilita la capacidad de síntesis de los alumnos y resulta de gran utilidad a la hora de memorizar los contenidos y el VT constituye una herramienta de aprendizaje más atractiva y motivadora que las metodologías tradicionales. Se aplica desde una doble perspectiva facilitar ejemplos de contenidos ya elaborados al alumnado y promover en los estudiantes la elaboración de trabajos haciendo uso de dicha metodología. Se puso en marcha en la asignatura de tecnología industrial de 2º de bachillerato de ciencias con un total de 9 alumnos (ocho varones y una mujer) con un nivel académico elevado. Se implementó en 4 fases: Fase I: introducir al alumnado en la metodología VT; Fase II: presentación de los contenidos sobre los que se va a trabajar; Fase III: desarrollo de los contenidos curriculares; Fase IV: elaboración del contenido visual por el alumnado. Lo resultados se centraron en el análisis de las encuestas cumplimentadas por los docentes y alumnos que han aplicado esta metodología en su práctica educativa. Estas manifiestan que el VT contribuye a mejorar en el alumnado la capacidad de síntesis de contenidos, la memoria, atención, concentración creatividad y promueve su aplicación a las diversas áreas del currículum de manera activa e implicada.