The disciplinary borderlands of education : art and STEAM education
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2021Publicado en:
Infancia y aprendizaje. 2021, v. 44, n. 4 ; p. 769-800Resumen:
Se presentan los fundamentos de la educación STEAM (Ciencias, Tecnología, Ingenierías, Artes y Matemáticas) y cómo el trabajo de artistas contemporáneos presenta ejemplos generativos de la puesta en práctica de una educación STEAM. Para ello se comienza analizando la relación entre la educación STEAM y sus críticas teóricas. Así como sus antecedentes: la integración del arte, el pensamiento basado en el diseño y la investigación sobre la integración de las artes. Los fundamentos de la educación STEAM son los siguientes: defensa de las artes, creatividad, nuevas perspectivas epistemológicas, innovación económica, inteligencia social y emocional, resolución de problemas complejos, comunicación y pensamiento crítico, y aprovechamiento y rendimiento académico. Se exponen ejemplos de cómo las ciencias se pueden hibridar con las artes como Leonardo da Vinci o Mark Dion. Se concluye que el arte tiene múltiples aplicaciones posibles en el estudio de las matemáticas, ciencias, tecnologías e ingenierías. Aun así, se apunta a que los estudiantes tienen que aprender a cuestionar críticamente usos y motivaciones para desarrollar habilidades del siglo XXI.
Se presentan los fundamentos de la educación STEAM (Ciencias, Tecnología, Ingenierías, Artes y Matemáticas) y cómo el trabajo de artistas contemporáneos presenta ejemplos generativos de la puesta en práctica de una educación STEAM. Para ello se comienza analizando la relación entre la educación STEAM y sus críticas teóricas. Así como sus antecedentes: la integración del arte, el pensamiento basado en el diseño y la investigación sobre la integración de las artes. Los fundamentos de la educación STEAM son los siguientes: defensa de las artes, creatividad, nuevas perspectivas epistemológicas, innovación económica, inteligencia social y emocional, resolución de problemas complejos, comunicación y pensamiento crítico, y aprovechamiento y rendimiento académico. Se exponen ejemplos de cómo las ciencias se pueden hibridar con las artes como Leonardo da Vinci o Mark Dion. Se concluye que el arte tiene múltiples aplicaciones posibles en el estudio de las matemáticas, ciencias, tecnologías e ingenierías. Aun así, se apunta a que los estudiantes tienen que aprender a cuestionar críticamente usos y motivaciones para desarrollar habilidades del siglo XXI.
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interdisciplinariedad; educación artística; educación científica; método de enseñanzaRelated items
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