Fine motor and executive functioning skills predict maths and spelling skills at the start of kindergarten : a compensatory account

Abstract

Se investiga la interacción entre las motricidades finas y las funciones ejecutivas en la predicción coincidente de las competencias en matemáticas, lectura y ortografía al principio de la etapa preescolar. Participan 1248 niños y niñas de centros de preescolar de Singapur. Para medir las MF se utiliza una subescala del Inventario Estandarizado del Desarrollo de Brigance y para las funciones ejecutivas tres tareas: memoria de trabajo, inhibición y cambio/alternancia. Las competencias en matemáticas se miden con el Test de evaluación de la competencia matemática temprana TEMA-3. Para evaluar lectura y ortografía se utilizan subgrupos de las Pruebas de amplio rango WRAT-4. Como medidas de control en el estudio se tienen en cuenta la inteligencia no verbal de los participantes, su edad, la duración de su escolarización preescolar (en la primera fecha de evaluación) y el nivel socioeconómico de su familia. Los datos se analizan mediante un modelo de ecuaciones estructurales. Los resultados muestran que la influencia de las funciones ejecutivas en las competencias relativas a la lengua escrita es mayor en los niños con bajos niveles de motricidad fina y viceversa, mientras que la motricidad fina predice las competencias matemáticas en niños con un nivel alto de funciones ejecutivas, pero no con niveles bajos, y viceversa.