Aplicación de la robótica como recurso inclusivo de participación para el alumnado con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo : utilidad percibida

Abstract

Se presenta la aplicación de una acción formativa en el alumnado del Grado en Maestro en Educación Primaria de la Universidad de Alicante en torno a la robótica como herramienta inclusiva de participación para la concesión de respuesta al alumnado con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo (NEAE). Para ello, se estudia el conocimiento e identificación de las diferencias de las percepciones del alumnado sobre la utilidad de la robótica como herramienta de apoyo a la comunicación, la interacción social, la motivación y la autorregulación para el fomento de la participación de esta clase de alumnado. El estudio tiene un enfoque cuantitativo no experimental con diseño descriptivo y comparativo-casual. La recogida de información se realiza con un cuestionario ad hoc que realizan 170 estudiantes y un cuestionario que se lleva a cabo después de la ejecución de la acción formativa. Los resultados muestran que más del 50% del alumnado universitario percibe la robótica como una herramienta de apoyo para el fomento de la comunicación, la interacción social, la motivación y la autorregulación del alumnado con NEAE. Asimismo, se hallan diferencias significativas en las percepciones en función del género y de los acontecimientos previos sobre robótica. Se concluye que se debe avanzar en la formación e incorporación de esta herramienta para una aplicación efectiva en los centros educativos en la creación de ambientes inclusivos.