Análisis sistemático sobre el uso de la realidad aumentada en Educación Infantil

Abstract

Se realiza una revisión de la literatura científica sobre el papel de la realidad aumentada en Educación Infantil con el objetivo de averiguar los comienzos del uso de esta herramienta tecnológica, indagar las metodologías, los tipos de actividades y examinar si existe una actitud positiva ante el uso de esta herramienta en edades tempranas como recurso didáctico. Se realiza una revisión sistémica bibliométrica y un análisis de contenido a partir de la revisión narrativa de los antecedentes. Se obtienen 49 documentos publicados de enero de 2011 a abril de 2021, en la base de datos Web of Science, siguiendo los criterios de PRISMA. Los resultados sintetizan los diferentes usos que se efectúan con realidad aumentada y las diferentes conclusiones que se extraen de esas experiencias. Las aplicaciones de realidad aumentada permiten a los alumnos mejorar habilidades espaciales y auditivas, manipular y explorar contenidos textuales (libros/cuentos) que despiertan la curiosidad por la percepción de magia y por ser más atractivos que los textos convencionales. El uso de la realidad aumentada como recurso educativo interactivo en dispositivos móviles permite ser utilizado en cualquier lugar y en cualquier momento, y posibilita llevar a cabo un aprendizaje experiencial motivador, dado que incorpora elementos virtuales al entorno real. La aplicación de la realidad aumentada mejora el desarrollo de los niños, especialmente en su desarrollo cognitivo, social, lingüístico y motivacional.