Actitudes de estudiantes y profesores sobre la enseñanza de música a distancia en la República de Croacia

Abstract

Se analizan las diferencias en las actitudes de los estudiantes y profesores de música con respecto a las lecciones de música a distancia durante la pandemia de COVID-19, en el año escolar 2021/22, en la República de Croacia. Se consideran los siguientes aspectos: el apoyo de la escuela y de la comunidad local, la evaluación de la competencia/éxito en la organización/seguimiento de la enseñanza musical a distancia, la adquisición de conocimientos por los estudiantes y la evaluación, las herramientas utilizadas en la enseñanza musical a distancia. La recogida de datos se realiza mediante una encuesta en línea a 583 participantes, 503 estudiantes de los grados séptimo y octavo de escuelas primarias de educación general, y 83 profesores de Cultura Musical en escuelas primarias. Los resultados muestran que ambos grupos creen que reciben suficiente apoyo de la escuela aunque no se organizan suficientes talleres útiles para seguir las lecciones de música a distancia. Del mismo modo, consideran que las herramientas digitales contribuyen a la calidad de las clases de música a distancia y están satisfechos con ellas. Además, los docentes creen que la enseñanza de la música a distancia requiere mucho esfuerzo y genera estrés, y en mucha menor medida, creen que durante las lecciones de música a distancia, los estudiantes adquieren los mismos conocimientos que en las lecciones presenciales y que las calificaciones en la educación a distancia no son un reflejo del conocimiento real de los estudiantes. Al mismo tiempo, consideran que son más indulgentes a la hora de evaluar la educación a distancia que la enseñanza presencial. Dado que la educación a distancia se ha convertido en parte integral de la realidad educativa, merece cada vez más atención por parte de los docentes, las autoridades educativas y toda la comunidad.