Habilidades socioemocionales de docentes de una zona escolar de Tepatitlán de Morelos, Jalisco

Abstract

Se analizan las habilidades socioemocionales con que cuentan los y las docentes de una zona escolar de Tepatitlán de Morelos, Jalisco, en México. Para ello, se utiliza una muestra de 37 docentes voluntarios a quienes se aplica una escala que mide el grado de desarrollo de este tipo de habilidades. La escala cuenta con 24 ítems distribuidos en cuatro factores: relación profesor(a)- alumno(a), regulación emocional, conciencia social y relaciones interpersonales. Se analizan estos aspectos en función de diversos factores: sexo, carga laboral y nivel académico. Se parte de la hipótesis de que los docentes pueden propiciar la creación de un ambiente que favorece el crecimiento de sus alumnos en habilidades socioemocionales. Metodológicamente se utiliza un enfoque cuantitativo: el diagnóstico realizado contó el número de docentes de la muestra considerada que presentaron determinada característica en sus habilidades socioemocionales y se contrastó ese número con los que no la presentaban. La relación se expresó en forma porcentual y gráfica. Los resultados muestran que los/las docentes muestran que tienen habilidades socioemocionales muy desarrolladas, que influyen positivamente en el desarrollo y consolidación de las mismas habilidades en sus alumnos. Así pues, se consigue una aproximación al diagnóstico de las habilidades socioemocionales de los docentes de la región como antecedente para futuras intervenciones que permitan desarrollar estas habilidades en los propios docentes y en sus alumnos.