El ordenador en el aula

Abstract

Este trabajo se ha realizado en el CRA Tres Ríos de Villanueva de Carrizo (León) durante el curso 2000/01, con 3 objetivos generales: 1) que los ordenadores se puedan utilizar para el aprendizaje por descubrimiento, este tipo de aprendizaje en primer lugar presenta el problema y posteriormente va permitiendo al alumno alcanzar el conocimiento necesario para solucionarlo a partir de una base de datos; 2) usar los ordenadores como una manera de automatizar las funciones instructivas del maestro para así hacer los aprendizajes más atractivos, novedosos y divertidos para los alumnos; 3) propiciar el manejo del ordenador y demás recursos informáticos: escáner, impresora, modem.... de forma autónoma. Los niveles de intervención del proyecto se extienden desde la E. Infantil hasta la Primaria donde se diferencian los 3 ciclos educativos, cada grupo tiene sus propios objetivos a alcanzar y se trabaja con unos determinados programas adaptados a la edad del alumno. En Infantil los niños no saben leer y por lo tanto los programas seleccionados se basan más en dibujos, colores, formas, tamaños....Algunos programas utilizados con este grupo son: Tata y Tete en el circo, El libro de las hadas, Adibú 2 'Entorno', Pingu y sus amigos, Trampolín de 3 a 6 años. Con los de 1õ ciclo de Primaria se busca un aprendizaje de un bagaje semántico, integración de reglas sintácticas y un aprendizaje de conceptos relacionados con las distintas áreas (lenguaje, matemáticas, conocimiento del medio, inglés y música). Programas utilizados son: Entorno Adibú, Aplicaciones Adibú (Yo leo-Yo calculo: 1õ de Primaria), La familia Cosmic, EL mago de Oz, Zipi y Zape. En el 2õ ciclo se utilizan: ADI: matemáticas 3õ y 4õ, ADI: lengua 3õ y 4õ y por último con los del 3õ ciclo: ADI: matemáticas 5õ y 6õ, ADI: lengua 5õ y 6õ y El cuerpo humano. Esta memoria recoge un análisis de todos los programas utilizados, en cada uno de ellos se han utilizado como criterios de análisis los siguientes aspectos: acceso principal (permite localizar con rapidez el elemento de entrada al programa en función de los contenidos), acceso secundario (describe todos los aspectos y el contenido de cada uno), noción pedagógica (se describen todos los ejercicios que se pueden realizar en cada uno de los accesos secundarios), criterio (para aglutinar todas las actividades que tienen el mismo objetivo de trabajo).