Una aproximació a la flipped classroom : proposta per a quart d'ESO i segon de batxillerat

Abstract

Se analiza la metodología de enseñanza 'flipped classroom' y su aplicación, con la ayuda de las TIC (Tecnologías de la Información y Comunicación) y la gamificación a una clase de historia de un grupo de cuarto de ESO y de segundo de bachillerato. Metodológicamente, se divide en dos bloques principales: el primer bloque consiste en la investigación bibliográfica basada en el marco teórico, además de las ventajas y desventajas para llevar a cabo este tipo de práctica pedagógica. En el segundo bloque, se presentan las propuestas didácticas aplicando métodos de aprendizaje inductivo, es decir, se utiliza la situación problemática como punto de partida para el aprendizaje. Los alumnos deciden qué tienen que aprender para afrontar después el reto o la problemática planteada por el profesor. La metodología de flipped-classroom se puede adaptar al lenguaje de los alumnos y ayuda a mejorar el nivel de aprendizaje por al alumnado, lo que se refleja en sus calificaciones. Trasladar la clase teórica a casa y las actividades de consolidación en clase, deja al profesor libre para ayudar a todos los alumnos y por tanto puede llevar a cabo una atención más personalizada. Con esta metodología, el profesor adquiere el rol de guía en el proceso de aprendizaje del alumno, que pasa a ser protagonista de su propio aprendizaje.

S'analitza la metodologia d'ensenyament 'flipped classroom' i la seva aplicació, amb l'ajut de les TIC (Tecnologies de la Informació i la Comunicació) i la gamificació a una classe d'història d'un grup de quart d'ESO i de segon de batxillerat. Metodològicament, es divideix en dos blocs principals: el primer bloc consisteix en la investigació bibliogràfica basada en el marc teòric, a més dels avantatges i els desavantatges per dur a terme aquest tipus de pràctica pedagògica. En el segon bloc, es presenten les propostes didàctiques aplicant mètodes daprenentatge inductiu, és a dir, sutilitza la situació problemàtica com a punt de partida per a laprenentatge. Els alumnes decideixen què han d'aprendre per afrontar després el repte o la problemàtica plantejada pel professor. La metodologia de flipped-classroom es pot adaptar al llenguatge dels alumnes i ajuda a millorar el nivell d'aprenentatge per a l'alumnat, cosa que es reflecteix a les seves qualificacions. Traslladar la classe teòrica a casa i les activitats de consolidació a classe, deixa el professor lliure per ajudar tots els alumnes i per tant pot dur a terme una atenció més personalitzada. Amb aquesta metodologia, el professor adquireix el rol de guia en el procés daprenentatge de lalumne, que passa a ser protagonista del seu propi aprenentatge.