L'avaluació com a potenciador de l'aprenentatge en l'àmbit de la Biologia i Geologia

Abstract

El concepto de evaluación a lo largo de la historia de la educación ha evolucionado hasta convertirse en una herramienta no solo para calificar, sino para mejorar el aprendizaje del alumnado. Se analiza el papel de la evaluación en la asignatura de Biología y Geología de 3 centros de Educación Secundaria Obligatoria (ESO) de Mallorca (IES Sineu, IES Son Pacs e IES Josep Sureda y Blanes). Para hacerlo, se elabora un cuestionario en el que se pide al alumnado la percepción que tiene de la evaluación que se hace en la asignatura. Además, también se realiza un cuestionario a los docentes de Biología y Geología de los centros para conocer su opinión. De este modo se observa que menos de la mitad de los docentes tiene presente la evaluación durante toda la unidad didáctica y que no conocen muchos conceptos como coevaluación y evaluación formativa. El alumnado muestra que creen que los exámenes y los deberes en casa no les ayudan mucho a aprender y que sería más adecuado que hubiera más actividades que cuenten por nota, entre otros. Con toda la información recogida en los cuestionarios se realiza un plan de actuación o propuesta con recomendaciones para potenciar la evaluación como una herramienta por el aprendizaje en el ámbito de la Biología y Geología, el cual se facilita en los centros mencionados anteriormente. Este plan de actuación incluye la elaboración de un contrato de estudio entre docente y alumnado, la potenciación de la evaluación formativa realizando un portafolios o carpeta de aprendizaje, la introducción de técnicas de autoevaluación y coevaluación y la realización de autoevaluaciones por parte de los docentes.

El concepte d'avaluació al llarg de la història de l'educació ha evolucionat fins a convertir-se en una eina no sols per a qualificar, sinó per a millorar l'aprenentatge de l'alumnat. Així i tot, molts centres no aconsegueixen aplicar aquest nou concepte d'avaluació, i això suposa una pèrdua d'oportunitats per a millorar l'ensenyament i l'aprenentatge. Tenint en compte tot el que s'ha exposat anteriorment, aquest treball analitza el paper de l'avaluació en l'assignatura de Biologia i Geologia de 3 centres d'Educació Secundària Obligatòria (ESO) de Mallorca (IES Sineu, IES Són Pacs i IES Josep *Sureda i Blanes). Per a fer-ho, s'elabora un qüestionari en el qual es demana a l'alumnat la percepció que té de l'avaluació que es fa en l'assignatura. A més, també es realitza un qüestionari als docents de Biologia i Geologia dels centres per a conèixer la seva opinió. D'aquesta manera s'observa que menys de la meitat dels docents té present l'avaluació durant tota la unitat didàctica i que no coneixen molts conceptes com a coavaluació i avaluació formativa. En relació amb l'alumnat, mostra que creuen que els exàmens i els deures a casa no els ajuden molt a aprendre i que seria més adequat que hi hagués més activitats que comptin per nota, entre altres. Amb tota la informació recollida en els qüestionaris es realitza un pla d'actuació o proposta amb recomanacions per a potenciar l'avaluació com una eina per l'aprenentatge en l'àmbit de la Biologia i Geologia, el qual es facilita en els centres esmentats anteriorment. Aquest pla d'actuació inclou l'elaboració d'un contracte d'estudi entre docent i alumnat, la potenciació de l'avaluació formativa realitzant un portafolis o carpeta d'aprenentatge, la introducció de tècniques d'autoavaluació i coavaluació i la realització d'autoavaluacions per part dels docents.