Bases epistemológicas de la comunicación como factor clave en el desarrollo del alumnado con discapacidad

Abstract

La comunicación se relaciona con aspectos claves del desarrollo como la cognición, la emoción, el aprendizaje o la autodeterminación. Se reflexiona sobre el impacto de la comunicación en el aprendizaje en los niños con necesidades complejas de comunicación. Se analizan sus relaciones e implicaciones para el desarrollo infantil mediado por comunicación asistida. Se explica la importancia de la comunicación no verbal mediante la expresión facial, corporal, la proxémica y la prosodia, así como la relación entre comunicación, lenguaje, cognición, emoción, autodeterminación y aprendizaje para promover el desarrollo global y la socialización del niño. Los niños con dificultades en el lenguaje y la comunicación pueden apoyarse en estrategias como la comunicación asistida, que consiste en el uso de herramientas de comunicación externas como comunicadores dinámicos con salida de voz o paneles de comunicación, entre otros, para «ayudar» a la construcción de signi¿cado durante las interacciones con sus interlocutores. El desarrollo del lenguaje asistido debe ser instruído, es decir, los niños con necesidades de comunicación complejas necesitan estimulación lingüística por parte de los interlocutores que utilizan normalmente pictogramas o símbolos para apoyar la comprensión y el lenguaje expresivo, lo que requiere el entrenamiento de los interlocutores (progenitores, profesores y compañeros de aula) en estrategias de modelado y comunicación en entornos inclusivos. Por ello, se considera colocar la comunicación y su desarrollo en el centro del proceso educativo.