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Abstract

Se examina desde una perspectiva crítica el modo en el que se construye una noción de "especial complejidad/dificultad" en la normativa educativa de las comunidades autónomas del estado español. Se parte del concepto de "objeto limítrofe" (boundary object) desarrollado desde los estudios sociales de la ciencia y se examina de manera comparada las diferentes normativas y legislación en torno a la especial complejidad/dificultad de las comunidades autónomas del estado español. Se examina más detenidamente cómo la complejidad se constituye en elemento del "centro educativo" o del "puesto de trabajo" en Aragón, Castilla-La Mancha, Comunidad de Madrid y Comunidad Foral de Navarra como casos teóricamente ricos.