Cercles de diàleg dins la Formació Professional Bàsica

Abstract

Es fa una proposta didàctica d¿ús dels cercles de diàleg com a metodologia d¿aprenentatge innovadora amb la finalitat de millorar les competències, habilitats bàsiques i valors a través de la motivació i l¿estimulació de l¿alumnat de 1r de Formació Professional Bàsica. El treball d¿aquestes habilitats pot incrementar el rendiment acadèmic, de manera que amb els cercles es pot contribuir a lluitar contra el fracàs escolar i l¿abandonament dels estudis d¿alumnes. La proposta està pensada per desenvolupar-se principalment durant les classes de tutoria, però també de manera transversal i en col·laboració amb la resta de mòduls. En la primera part del treball es fa una aproximació teòrica a la realitat diversa i estigmatitzada de l¿alumnat que cursa FP Bàsica, en l¿origen de la qual s¿hi troba una formació acadèmica deficient i es presenten les pràctiques restauratives com a metodologia que proporciona l¿ús dels cercles de diàleg, dels quals es diu que aporten millores al clima de l¿aula treballant aspectes com la cohesió de grup, l'autoestima o el respecte, i que també poden afavorir la disposició de l¿alumnat cap a l¿aprenentatge. A continuació es fa la proposta didàctica l¿objectiu final de la qual és millorar la convivència. La seqüenciació segueix un ordre que va des dels primers contactes i coneixement dels companys i dels alumnes mateixos (fomentant l'autoestima) fins a assolir la cohesió de grup i millorar la convivència a l¿aula. La proposta queda oberta a temes complementaris que els estudiants puguin suggerir. La temporalització incideix en la necessitat de tractar almenys dues sessions per cada tema durant el primer trimestre. La resta del curs es pot dedicar a tractar els temes proposats pels alumnes. Per comprovar l¿evolució, es proposa una avaluació inicial i una de seguiment. Es conclou que si s¿aconsegueix portar a terme de forma adequada els cercles de diàleg es desenvoluparan les habilitats d¿empatia i escolta activa, considerades elements bàsics per millorar les relacions personals del grup així com per promoure la participació activa en les classes. En segon lloc, un alumne motivat i amb autoestima té major predisposició per aprendre i d'aquesta manera es pot combatre el fracàs escolar.

Se hace una propuesta didáctica para usar círculos de diálogo como metodología de aprendizaje innovadora con el fin de mejorar las competencias, habilidades básicas y valores a través de la motivación y estimulación del alumnado de 1º de Formación Profesional Básica. El trabajo de estas habilidades puede incrementar el rendimiento académico, con lo que con los círculos pueden contribuir a luchar contra el fracaso escolar y el abandono de estudios. La propuesta está pensada para desarrollarse principalmente durante las clases de tutoría, pero también de forma transversal y en colaboración con el resto de módulos. En la primera parte del trabajo se hace una aproximación teórica a la realidad diversa y estigmatizada del alumnado que cursa FP Básica, en cuyo origen se encuentra una formación académica deficiente y se presentan las prácticas restaurativas como metodología que proporciona el uso de los círculos de diálogo, de los que se dice que aportan mejoras al clima del aula trabajando aspectos como la cohesión de grupo, la autoestima o el respeto, y que también pueden favorecer la disposición del alumnado hacia en el aprendizaje. A continuación se hace la propuesta didáctica cuyo objetivo final es mejorar la convivencia. La secuenciación sigue un orden que va desde los primeros contactos y conocimiento de los propios compañeros y alumnos (fomentando la autoestima) hasta alcanzar la cohesión de grupo y mejorar la convivencia en el aula. La propuesta queda abierta a temas complementarios que los estudiantes puedan sugerir. La temporalización incide en la necesidad de tratar al menos dos sesiones por tema durante el primer trimestre. El resto del curso puede dedicarse a tratar los temas propuestos por los alumnos. Para comprobar la evolución, se propone una evaluación inicial y una de seguimiento. Se concluye que si se consigue llevar a cabo de forma adecuada los círculos de diálogo se desarrollarán las habilidades de empatía y escucha activa, consideradas como elementos básicos para mejorar las relaciones personales del grupo así como para promover la participación activa en las clases. En segundo lugar, un alumno motivado y con autoestima tiene mayor predisposición para aprender y de esta forma se puede combatir el fracaso escolar.