Reducir la brecha de género en disciplinas STEM : propuesta de actuación en matemáticas
Texto completo:
https://dspace.uib.es/xmlui/bits ...Nivel Educativo:
Tipo Documental:
Trabajo fin de másterEstadísticas:
Ver Estadísticas de usoMetadatos:
Mostrar el registro completo del ítemFecha:
2021Resumen:
Se realiza una propuesta educativa para incentivar el interés del alumnado en carreras STEM. La propuesta parte de la inclusión de referentes con nombre de mujer; se muestran sus aportaciones en la ciencia a lo largo de la historia como parte de los contenidos curriculares de la asignatura de matemáticas en Educación Secundaria. También se visibiliza el papel de la mujer en la ciencia en la actualidad. Esta propuesta se pone en práctica en un contexto de aula real en el Col·legi Sant Antoni Abat con el objetivo de comprobar su utilidad didáctica. Por un lado, se analiza mediante cuestionario la percepción del alumnado sobre sus actitudes hacia las matemáticas y su conocimiento sobre referentes científicos. Por otro lado, se pone en práctica una actividad basada en la propuesta didáctica y se detallan los contenidos, la metodología, la atención a la diversidad y la evaluación. Los principales resultados del cuestionario muestran que a priori no se observan diferencias entre sexos a la hora de valorar sus aptitudes en matemáticas y que el alumnado reconoce a científicos pero no a científicas. Se concluye que la puesta en marcha de la propuesta didáctica conciencia al alumnado sobre la existencia de la brecha de género, además de mostrar sus causas y consecuencias y que está encaminada a reducirla en las disciplinas STEM, así como a motivar a todo el alumnado a escoger estudios relacionados.
Se realiza una propuesta educativa para incentivar el interés del alumnado en carreras STEM. La propuesta parte de la inclusión de referentes con nombre de mujer; se muestran sus aportaciones en la ciencia a lo largo de la historia como parte de los contenidos curriculares de la asignatura de matemáticas en Educación Secundaria. También se visibiliza el papel de la mujer en la ciencia en la actualidad. Esta propuesta se pone en práctica en un contexto de aula real en el Col·legi Sant Antoni Abat con el objetivo de comprobar su utilidad didáctica. Por un lado, se analiza mediante cuestionario la percepción del alumnado sobre sus actitudes hacia las matemáticas y su conocimiento sobre referentes científicos. Por otro lado, se pone en práctica una actividad basada en la propuesta didáctica y se detallan los contenidos, la metodología, la atención a la diversidad y la evaluación. Los principales resultados del cuestionario muestran que a priori no se observan diferencias entre sexos a la hora de valorar sus aptitudes en matemáticas y que el alumnado reconoce a científicos pero no a científicas. Se concluye que la puesta en marcha de la propuesta didáctica conciencia al alumnado sobre la existencia de la brecha de género, además de mostrar sus causas y consecuencias y que está encaminada a reducirla en las disciplinas STEM, así como a motivar a todo el alumnado a escoger estudios relacionados.
Leer menosEs fa una proposta educativa per incentivar l'interès de l'alumnat en les carreres universitàries STEM. La proposta parteix de la inclusió de referents amb nom de dona com a part dels continguts curriculars de l'assignatura de matemàtiques en Educació Secundària; es mostren les seves aportacions a la ciència al llarg de la història. També es visibilitza el paper de la dona en la ciència actualment. Aquesta proposta es posa en pràctica en un context d'aula real al Col·legi Sant Antoni Abat (Mallorca) amb l'objectiu de comprovar-ne la utilitat didàctica. La metodologia és mixta. D'una banda, s'analitza mitjançant qüestionari la percepció de l'alumnat sobre les seves actituds envers les matemàtiques i el coneixement sobre referents científics. D'altra banda, es posa en pràctica una activitat basada en la proposta didàctica i se'n detallen els continguts, la metodologia, l'atenció a la diversitat i l'avaluació. Els resultats principals del qüestionari mostren que a priori no s'observen diferències entre sexes a l'hora de valorar les seves aptituds en matemàtiques i que l'alumnat reconeix científics però no científiques. Es conclou que la posada en marxa de la proposta didàctica conciencia a l'alumnat sobre l'existència de la bretxa de gènere, a més de mostrar les seves causes i conseqüències i que està encaminada a reduir-la a les disciplines STEM, així com a motivar tot l'alumnat a escollir estudis relacionats.
Es fa una proposta educativa per incentivar l'interès de l'alumnat en les carreres universitàries STEM. La proposta parteix de la inclusió de referents amb nom de dona com a part dels continguts curriculars de l'assignatura de matemàtiques en Educació Secundària; es mostren les seves aportacions a la ciència al llarg de la història. També es visibilitza el paper de la dona en la ciència actualment. Aquesta proposta es posa en pràctica en un context d'aula real al Col·legi Sant Antoni Abat (Mallorca) amb l'objectiu de comprovar-ne la utilitat didàctica. La metodologia és mixta. D'una banda, s'analitza mitjançant qüestionari la percepció de l'alumnat sobre les seves actituds envers les matemàtiques i el coneixement sobre referents científics. D'altra banda, es posa en pràctica una activitat basada en la proposta didàctica i se'n detallen els continguts, la metodologia, l'atenció a la diversitat i l'avaluació. Els resultats principals del qüestionari mostren que a priori no s'observen diferències entre sexes a l'hora de valorar les seves aptituds en matemàtiques i que l'alumnat reconeix científics però no científiques. Es conclou que la posada en marxa de la proposta didàctica conciencia a l'alumnat sobre l'existència de la bretxa de gènere, a més de mostrar les seves causes i conseqüències i que està encaminada a reduir-la a les disciplines STEM, així com a motivar tot l'alumnat a escollir estudis relacionats.
Leer menos