Estudi sobre els errors i dificultats en l'aprenentatge de les funcions a secundària

Abstract

Es porta a terme un estudi sobre els errors i les dificultats d¿aprenentatge en el bloc de funcions de l¿assignatura de Matemàtiques a secundària, amb la finalitat d¿obtenir informació rellevant per a l¿anticipació i superació dels possibles errors i les dificultats que puguin sorgir durant el procés d¿ensenyament-aprenentatge. Per a obtenir una visió global dels errors i les dificultats d¿aprenentatge de les matemàtiques, s¿elabora un estudi. Amb la informació obtinguda i centrant-se en el bloc de funcions, s¿identifiquen i analitzen els errors i les dificultats d¿aquest tema, categoritzant els errors. A partir de la informació obtinguda i seguint el marc legislatiu, es presenten una sèrie de propostes de millora que consisteixen en un recull d¿indicacions concretes i una proposta d¿activitats. La proposta es centra en cursos d¿ESO i utilitza algunes de les recomanacions esmentades, especificant els errors que es treballen, els continguts, els objectius que es persegueixen i els materials que s¿utilitzen. Com a valoració de la proposta, s¿analitzen quatre activitats des del punt de vista de l¿avaluació, determinant quines són les possibles dificultats que el professor o els estudiants es poden trobar en desenvolupar-les a una aula. Finalment, la conclusió recull els aspectes més destacables del treball, les seves limitacions i les futures investigacions que es poden realitzar sobre els errors a matemàtiques.

Se lleva a cabo un estudio sobre los errores y dificultades de aprendizaje en el bloque de funciones de la asignatura de Matemáticas en la etapa de secundaria, con el fin de obtener información relevante para la anticipación y superación de los posibles errores y dificultades que puedan surgir durante el proceso de enseñanza-aprendizaje. Para obtener una visión global de los errores y dificultades de aprendizaje de las matemáticas se lleva a cabo un análisis. Con la información obtenida y centrándose en el bloque de funciones, se identifican y analizan los errores y dificultades más comunes en el aprendizaje de este tema, categorizando los errores. A partir de la información obtenida y siguiendo el marco legislativo, se presentan una serie de propuestas de mejora que consisten en una recopilación de indicaciones concretas y una propuesta de actividades. La propuesta se centra en los cursos de ESO y utiliza algunas de las recomendaciones mencionadas en la fase de estudio, especificando los errores que se trabajan, los contenidos, los objetivos que se persiguen y los materiales que se utilizan. Como valoración de la propuesta, se analizan cuatro actividades desde el punto de vista de la evaluación, determinando cuáles son las posibles dificultades que el profesor o los estudiantes se pueden encontrar al desarrollarlas en un aula. Por último, la conclusión recoge los aspectos más destacables del trabajo, sus limitaciones y las futuras investigaciones que se pueden realizar sobre los errores en matemáticas.