Entre filosofia i pedagogia : el pensament crític a l¿aula

Abstract

Es vol demostrar i justificar des de la Filosofia per què el model tradicional de pedagogia està obsolet i necessita renovar-se i per què és important poder implementar una pràctica docent basada en una pedagogia crítica que orienti el seu plantejament als fins i no només als mitjans, per tal de formar ciutadans crítics i capaços d¿autodeterminar-se, no sotmesos a interessos i criteris aliens o dominants i capaços de qüestionar la realitat que els envolta. Per aquest motiu es fa una aproximació a la Teoria Crítica de l¿Escola de Frankfurt, que neix amb la pretensió de superar la Teoria Tradicional afermada amb la raó instrumental. La Teoria Crítica posteriorment influeix en el món de l¿educació a través de la pedagogia crítica per superar les metodologies tradicionals basades en la instrumentalitat, la neutralitat i l¿automatització per un model educatiu crític, polític i emancipador. Es considera que la filosofia és la base que pot fonamentar tota la pràctica docent, la determinació dels continguts i el disseny de la programació. A continuació es presenten tres propostes didàctiques que parteixen dels principis, propòsits i mètodes que formulen alguns dels pedagogs que se situen en posicions properes a una teoria crítica de l¿educació. Cada proposta va destinada a un nivell diferent: Valors Ètics de 3r i 4t d'ESO i Filosofia de 1r de Batxillerat i es correspon a una unitat didàctica, amb la seva seqüència, objectius, metodologia, adaptacions i possibilitats d¿interdisciplinarietat. La programació i les activitats s'adjunten als annexs. Les propostes de 3r i a 4t d'ESO tenen un mes de durada (quatre sessions més feina en horari no lectiu), i la de Filosofia de 1r de Batxillerat es desenvolupa al llarg de 10 sessions. Els projectes proposats són: -(i) Valors Ètics 3r d'ESO: Pot ser il·legal un ésser humà? Es fa una reflexió sobre els Drets Humans, l¿asil, la guerra i les implicacions ètiques. -(ii) Valors Ètics 4t: Que hi ha al darrera de la nostra alimentació? Es reflexiona sobre la indústria alimentària, i les seves repercussions ètiques (transgènics, animalisme, globalització) i el comerç just. - (iii) Filosofia 1r Batxillerat: Les principals ideologies i interrogants polítics. Es fa una aproximació a les diferents ideologies i moviments polítics i com es representen políticament en l'actualitat. Es conclou que d'entre les diferents pedagogies i formes d¿entendre la didàctica, la pedagogia crítica, influïda per l¿Escola de Frankfurt, és l¿única capaç de garantir la ruptura amb els principis de la pedagogia tradicional i anar de la mà dels canvis que la societat necessita. A més, tal com es demostra a través de les tres propostes plantejades, és possible aplicar la didàctica crítica a tots els nivell d¿ESO i a 1r de Batxillerat adaptant-la a les circumstàncies i al currículum.

Se quiere demostrar y justificar desde la Filosofía por qué el modelo tradicional de pedagogía está obsoleto y necesita renovarse y por qué es importante implementar una práctica docente basada en una pedagogía crítica que oriente su planteamiento a los fines y no sólo a los medios, para formar ciudadanos críticos y capaces de autodeterminarse, no sometidos a intereses ajenos o dominantes y capaces de cuestionar la realidad que les rodea. Por este motivo, se hace una aproximación a la Teoría Crítica de la Escuela de Frankfurt, que nace con la pretensión de superar la Teoría Tradicional afianzada por la razón instrumental. La Teoría Crítica posteriormente influye en el mundo de la educación a través de la pedagogía crítica para superar las metodologías tradicionales basadas en la instrumentalidad, neutralidad y automatización por un modelo educativo crítico, político y emancipador. Se considera que la filosofía es la base que puede fundamentar toda la práctica docente, la determinación de los contenidos y el diseño de la programación. A continuación se presentan tres propuestas didácticas que parten de los principios, propósitos y métodos que formulan algunos de los pedagogos que se ubican en posiciones cercanas a una teoría crítica de la educación. Cada propuesta va destinada a un nivel diferente: Valores Éticos de 3º y 4º de ESO y Filosofía de 1º de Bachillerato y se corresponde con una unidad didáctica, con su secuencia, objetivos, metodología, adaptaciones y posibilidades de interdisciplinariedad. La programación y las actividades se adjuntan en los anexos. Las propuestas de 3º y 4º de ESO tienen un mes de duración (cuatro sesiones más trabajo en horario no lectivo), y la de Filosofía de 1º de Bachillerato se desarrolla a lo largo de 10 sesiones. Los proyectos propuestos son: -(i) Valores Éticos 3º de ESO: ¿Puede ser ilegal un ser humano? Se hace una reflexión sobre los derechos humanos, el asilo, la guerra y las implicaciones éticas. -(ii) Valores Éticos 4º: ¿Qué hay detrás de nuestra alimentación? Se reflexiona sobre la industria alimentaria, sus repercusiones éticas (transgénicos, animalismo, globalización) y el comercio justo. - (iii) Filosofía 1º Bachillerato: Las principales ideologías e interrogantes políticos. Se hace una aproximación a las distintas ideologías y movimientos políticos y cómo se representan políticamente en la actualidad. Se concluye que entre las diferentes pedagogías y formas de entender la didáctica, la pedagogía crítica, influida por la Escuela de Frankfurt, es la única capaz de garantizar la ruptura con los principios de la pedagogía tradicional e ir de la mano cambios que la sociedad necesita. Además, tal y como se demuestra a través de las tres propuestas planteadas, es posible aplicar la didáctica crítica a todos los niveles de ESO y 1º de Bachillerato adaptándola a las circunstancias y al currículo.