Gestió de l'educació a distància en situacions excepcionals

Abstract

S¿estudia la gestió d¿un centre educatiu davant situacions d¿emergència, concretament s¿aborda l¿educació a distància en casos de tancament temporal del centre. A continuació es planteja una proposta d¿actuació pel centre educatiu que garanteixi el compliment de les seves funcions; es parla de ràtios, currículum, metodologies d¿aprenentatge, competències clau, avaluació, etc. Així mateix, es valoren els recursos necessaris per dur a terme el nou pla de treball. D¿una banda, quant a l¿equip docent, s¿analitza com es porta a terme la coordinació didàctica. D¿altra banda, pel que fa a l¿alumnat, es fa una proposta d¿intervenció adaptada a la situació que té en compte l¿àmbit familiar i s¿elaboren unes pautes bàsiques per tal que totes les famílies formin part de la proposta d¿actuació, és a dir, s¿analitza la relació família-escola. Finalment, es discuteix sobre la viabilitat d¿aquest tipus d¿ensenyament als centres d¿educació secundària. Es conclou que per dur a terme la proposta un element clau es la comunicació i la coordinació entre les diferents àrees del centre educatiu (equip docent, alumnes i famílies). Pel que fa a l¿equip docent, el treball en equip permet fer front a les qüestions fonamentals, com l¿atenció a la diversitat, l¿elaboració de l¿horari lectiu o el seguiment del treball de l¿alumne. Pel que fa als alumnes, cal adaptar les ràtios i la càrrega del currículum, a més d¿usar metodologies actives i variades. En relació a les famílies, cal crear canals de comunicació amplis que afavoreixin la bi-direccionalitat entre la família i l¿escola.

Se estudia la gestión de un centro educativo frente a situaciones de emergencia, concretamente se aborda la educación a distancia en casos de cierre temporal del centro. A continuación se plantea una propuesta de actuación por el centro educativo que garantice el cumplimiento de sus funciones; se habla de ratios, currículum, metodologías de aprendizaje, competencias clave, evaluación, etc. Asimismo, se valoran los recursos necesarios para realizar el nuevo plan de trabajo. Por un lado, en cuanto al equipo docente, se analiza cómo se lleva a cabo la coordinación didáctica. Por otra parte, en lo que se refiere al alumnado, se hace una propuesta de intervención adaptada a la situación que tiene en cuenta el ámbito familiar y se elaboran unas pautas básicas para que todas las familias formen parte de la propuesta de actuación, es decir, se analiza la relación familia-escuela. Por último, se discute sobre la viabilidad de este tipo de enseñanza en los centros de educación secundaria. Se concluye que para llevar a cabo la propuesta un elemento clave es la comunicación y coordinación entre las diferentes áreas del centro educativo (equipo docente, alumnos y familias). Por lo que respecta al equipo docente, el trabajo en equipo permite hacer frente a las cuestiones fundamentales, como la atención a la diversidad, la elaboración del horario lectivo o el seguimiento del trabajo del alumno. En cuanto a los alumnos, es necesario adaptar las ratios y la carga del currículum, además de usar metodologías activas y variadas. En relación a las familias, es necesario crear canales de comunicación amplios que favorezcan la bidireccionalidad entre la familia y la escuela.