Aplicacions de la teoria de xarxes complexes als continguts curriculars de l¿a¿rea de cie¿ncies

Abstract

Se presenta una propuesta de relación entre los contenidos de las asignaturas de física y matemáticas de segundo de bachiller, aplicando, para ello, la teoría de redes. En primer lugar, se expone un estado de la cuestión sobre los conceptos de enseñanza integrada de las ciencias y la ciencia de redes, analizando sus conceptos básicos, estructura de comunidades y medidas de centralidad. La propuesta se basa en relacionar contenidos de ambas asignaturas en los que se solapen conceptos o metodologías. Para ello se ha diseñado un programa de ordenador que compara los contenidos y plantea la posibilidad de que uno sea necesario para tratar el otro, ya sea en un orden predeterminado o no. Primero se establecen los contenidos más relacionados dentro cada asignatura y, a continuación, se describen de qué manera se relacionan los contenidos entre ambas. Se revela que muchos de los conocimientos matemáticos necesarios para trabajar los contenidos de física se explican únicamente dentro de la asignatura de matemáticas, lo cual no ayuda a la comprensión de la física. Así mismo, se apunta que es necesario que exista una buena comunicación entre el profesorado de ambas asignaturas para asegurar que se transmite correctamente la importancia de un contenido. Finalmente, se subraya que trabajar algunos contenidos de física y de matemáticas conjuntamente facilitaría que el alumnado tenga una visión más completa y conectada de la ciencia. En conclusión, se pone de manifiesto el potencial de la aplicación de la teoría de redes para el diseño de los currículos de ciencias, y se enfatiza en la necesidad de la colaboración interdepartamental.

Es presenta una proposta de relació entre els continguts de les assignatures de física i matemàtiques de segon de batxiller, aplicant, per a això, la teoria de xarxes. En primer lloc, s'exposa un estat de la qüestió sobre els conceptes d'ensenyament integrat de les ciències i la ciència de xarxes, analitzant els seus conceptes bàsics, estructura de comunitats i mesures de centralitat. La proposta es basa a relacionar continguts de totes dues assignatures en els quals se superposin conceptes o metodologies. Per a això s'ha dissenyat un programa d'ordinador que compara els continguts i planteja la possibilitat que un sigui necessari per a tractar l'altre, sigui en un ordre predeterminat o no. Primerament, s'estableixen els continguts més relacionats dins cada assignatura i, a continuació, es descriuen de quina manera es relacionen els continguts entre ambdues. Es revela que molts dels coneixements matemàtics necessaris per a treballar els continguts de física s'expliquen únicament dins de l'assignatura de matemàtiques, la qual cosa no ajuda a la comprensió de la física. Així mateix, s'apunta que és necessari que existeixi una bona comunicació entre el professorat de totes dues assignatures per a assegurar que es transmet correctament la importància d'un contingut. Finalment, se subratlla que treballar alguns continguts de física i de matemàtiques conjuntament facilitaria que l'alumnat tingui una visió més completa i connectada de la ciència. En conclusió, es posa de manifest el potencial de l'aplicació de la teoria de xarxes per al disseny dels currículums de ciències, i s'emfatitza en la necessitat de la col·laboració interdepartamental.