Prevenció de l¿estrès i els possibles trastorns mentals derivats, com els trastorns d¿ansietat i la depressió, en adolescents : projecte interdisciplinari basat en la regulació de l¿estrès i les emocions a partir de l¿Educació emocional
Texto completo:
http://hdl.handle.net/11201/157721Nivel Educativo:
Tipo Documental:
Trabajo fin de másterEstadísticas:
Ver Estadísticas de usoMetadatos:
Mostrar el registro completo del ítemAutor:
Fecha:
2021Resumen:
Se presenta una propuesta didáctica interdisciplinar orientada a trabajar la educación emocional entre los alumnos de tercer curso de educación secundaria, con el objetivo de que adquieran las herramientas y estrategias necesarias para afrontar el estrés y sus posibles trastornos mentales derivados, como la depresión o la ansiedad. La propuesta se justifica en base a la observación del aumento de episodios de estrés y ansiedad entre los alumnos después de la pandemia de Covid-19. En primer lugar, se definen los conceptos de estrés, educación emocional, depresión y ansiedad, su relación con la adolescencia y las técnicas de afrontamiento. La propuesta didáctica que se propone se basa en una metodología activa de aprendizaje basado en proyectos (ABP) y se aplica de manera interdisciplinar a las asignaturas de Biología y Geología, Lengua Castellana y Literatura y Educación Física, así mismo implica la participación de las sesiones de tutoría. Su aplicación consta de dos partes: en la primera, se imparten conocimientos teóricos en diferentes sesiones dentro de cada asignatura, y en la segunda los alumnos deben aplicar esos conocimientos para diseñar un taller de estrategias para afrontar el estrés. Para la primera parte, se propone una evaluación mediante carpeta de aprendizaje guiada y, para la segunda, un cuaderno de equipo que recoja la cooperación entre los alumnos y una rúbrica sobre la actividad final. Aunque la propuesta no se ha puesto en práctica, se han preparado formularios de evaluación que recojan la experiencia de los participantes en el proyecto a fin de poder evaluarlo. Finalmente, se señala que mejorar la gestión del estrés entre los adolescentes permitiría prevenir mejor la aparición de trastornos mentales en la edad adulta.
Se presenta una propuesta didáctica interdisciplinar orientada a trabajar la educación emocional entre los alumnos de tercer curso de educación secundaria, con el objetivo de que adquieran las herramientas y estrategias necesarias para afrontar el estrés y sus posibles trastornos mentales derivados, como la depresión o la ansiedad. La propuesta se justifica en base a la observación del aumento de episodios de estrés y ansiedad entre los alumnos después de la pandemia de Covid-19. En primer lugar, se definen los conceptos de estrés, educación emocional, depresión y ansiedad, su relación con la adolescencia y las técnicas de afrontamiento. La propuesta didáctica que se propone se basa en una metodología activa de aprendizaje basado en proyectos (ABP) y se aplica de manera interdisciplinar a las asignaturas de Biología y Geología, Lengua Castellana y Literatura y Educación Física, así mismo implica la participación de las sesiones de tutoría. Su aplicación consta de dos partes: en la primera, se imparten conocimientos teóricos en diferentes sesiones dentro de cada asignatura, y en la segunda los alumnos deben aplicar esos conocimientos para diseñar un taller de estrategias para afrontar el estrés. Para la primera parte, se propone una evaluación mediante carpeta de aprendizaje guiada y, para la segunda, un cuaderno de equipo que recoja la cooperación entre los alumnos y una rúbrica sobre la actividad final. Aunque la propuesta no se ha puesto en práctica, se han preparado formularios de evaluación que recojan la experiencia de los participantes en el proyecto a fin de poder evaluarlo. Finalmente, se señala que mejorar la gestión del estrés entre los adolescentes permitiría prevenir mejor la aparición de trastornos mentales en la edad adulta.
Leer menosEs presenta una proposta didàctica interdisciplinària orientada a treballar l'educació emocional entre els alumnes de tercer curs d'educació secundària, amb l'objectiu que adquireixin les eines i estratègies necessàries per a afrontar l'estrès i els seus possibles trastorns mentals derivats, com la depressió o l'ansietat. La proposta es justifica sobre la base de l'observació de l'augment d'episodis d'estrès i ansietat entre els alumnes després de la pandèmia de COVID-19. En primer lloc, es defineixen els conceptes d'estrès, educació emocional, depressió i ansietat, la seva relació amb l'adolescència i les tècniques d'afrontament. La proposta didàctica que es proposa es basa en una metodologia activa d'aprenentatge basat en projectes (ABP) i s'aplica de manera interdisciplinària a les assignatures de Biologia i Geologia, Llengua Castellana i Literatura i Educació Física, així mateix implica la participació de les sessions de tutoria. La seva aplicació consta de dues parts: en la primera s'imparteixen coneixements teòrics en diferents sessions dins de cada assignatura, i en la segona els alumnes han d'aplicar aquests coneixements per a dissenyar un taller d'estratègies per a afrontar l'estrès. Per a la primera part es proposa una avaluació mitjançant carpeta d'aprenentatge guiada i, per a la segona, un quadern d'equip que reculli la cooperació entre els alumnes i una rúbrica sobre l'activitat final. Encara que la proposta no s'ha posat en pràctica, s'han preparat formularis d'avaluació que recullin l'experiència dels participants en el projecte a fi de poder avaluar-lo. Finalment, s'assenyala que millorar la gestió de l'estrès entre els adolescents permetria prevenir millor l'aparició de trastorns mentals en l'edat adulta.
Es presenta una proposta didàctica interdisciplinària orientada a treballar l'educació emocional entre els alumnes de tercer curs d'educació secundària, amb l'objectiu que adquireixin les eines i estratègies necessàries per a afrontar l'estrès i els seus possibles trastorns mentals derivats, com la depressió o l'ansietat. La proposta es justifica sobre la base de l'observació de l'augment d'episodis d'estrès i ansietat entre els alumnes després de la pandèmia de COVID-19. En primer lloc, es defineixen els conceptes d'estrès, educació emocional, depressió i ansietat, la seva relació amb l'adolescència i les tècniques d'afrontament. La proposta didàctica que es proposa es basa en una metodologia activa d'aprenentatge basat en projectes (ABP) i s'aplica de manera interdisciplinària a les assignatures de Biologia i Geologia, Llengua Castellana i Literatura i Educació Física, així mateix implica la participació de les sessions de tutoria. La seva aplicació consta de dues parts: en la primera s'imparteixen coneixements teòrics en diferents sessions dins de cada assignatura, i en la segona els alumnes han d'aplicar aquests coneixements per a dissenyar un taller d'estratègies per a afrontar l'estrès. Per a la primera part es proposa una avaluació mitjançant carpeta d'aprenentatge guiada i, per a la segona, un quadern d'equip que reculli la cooperació entre els alumnes i una rúbrica sobre l'activitat final. Encara que la proposta no s'ha posat en pràctica, s'han preparat formularis d'avaluació que recullin l'experiència dels participants en el projecte a fi de poder avaluar-lo. Finalment, s'assenyala que millorar la gestió de l'estrès entre els adolescents permetria prevenir millor l'aparició de trastorns mentals en l'edat adulta.
Leer menos