Interactive and social reading intervention in design-based research

Abstract

Se describe el proceso de creación de un entorno digital para apoyar el rendimiento de los estudiantes con dificultades de aprendizaje en su proceso lector. Se lleva a cabo una investigación basada en el diseño, con un enfoque constructivista social, centrado en la interacción social activa y dinámica. Participan investigadores (con un doctorado en tecnologías educativas y estudios de tecnología y educación especial), el comité de evaluación (tienen trabajos y conferencias sobre diseño instruccional, educación especial e investigación basada en el diseño), y maestros de educación especial y 11 estudiantes con dificultades de aprendizaje. Para la recogida de datos se utilizan grabaciones de video de las experiencias de estudiantes y profesores usando el material, entrevistas no estructuradas con el comité de evaluación, comportamiento de los estudiantes en el entorno de e-learning (datos de registro), y un diario de investigación. Se realiza un análisis de contenido para la elaboración de un informe teórico. Mediante un análisis de errores, según la comprensión lectora y la precisión lectora, se determinan los niveles de lectura de los estudiantes: nivel libre, nivel de enseñanza o nivel de ansiedad. El contenido instructivo, basado en un sistema de gestión del aprendizaje, se desarrolla de acuerdo con esta estrategia: concéntrese en el problema, comprenda el problema, defina los objetivos de diseño, describa la solución, cree la solución y pruebe las etapas de la solución. Esto da como resultado un material didáctico digital eficaz y eficiente que los estudiantes con dificultades de aprendizaje pueden utilizar en sus procesos de lectura y que facilita un aumento en el rendimiento lector. El estudio muestra el proceso de elaboración del material digital, así como profundiza en la base teórica.