Aprender ciencias en y para la comunidad

Abstract

Durante algún tiempo, el autor viene afirmando que la educación científica necesita ser desinstitucionalizada para superar la profunda crisis que atraviesa actualmente. En este artículo se describen formas en las cuales se puede pensar y poner en práctica esta desinstitucionalización en la enseñanza de las ciencias y en la práctica del diseño del currículo de ciencias. Se propone la teoría de la actividad como marco para conceptualizar diferentes sitemas de actividad y sus contradiciones. Se proporcionan ejemplos prácticos de su actividad de enseñanza de una unidad de activismo ambiental y de su diseño de un currículo apropiado para pueblos aborígenes a fin de mostrar una educación científica que se sitúa en el mundo diario de la comunidad.