Aproximación etnolingüística a las teleclases universitarias en la primera cuarentena por COVID-19

Abstract

Se analiza el proceso de digitalización de la educación superior en el contexto de la pandemia provocada por la COVID-19 en 2020. Mediante la observación participante. Se parte de la idea de que los dispositivos electrónicos y las aplicaciones en los que se basa la enseñanza a distancia son medios de transmisión de la filosofía neoliberal, que mercantiliza también la educación y su transformación en plataforma didáctica. A partir de la observación participante, se describe la experiencia docente durante el periodo de confinamiento de marzo a junio de 2020, cuestionando los objetivos de la enseñanza virtual. Se esbozan los aspectos comunicativos y sociolingüísticos en el entramado de herramientas dispuestas para la enseñanza a distancia, basado en el modelo de análisis SPEAKING (iniciales de los ocho macro-componentes del evento comunicativo), ideado por Hymes (1974) desde los presupuestos teórico-metodológicos de la etnografía del habla. Se pretende destacar algunos aspectos problemáticos surgidos en torno a la enseñanza en remoto, obligada por el contexto sanitario, a la vez que desvelar los principales hitos para construir una competencia digital crítica, más cercana a los participantes de la actuación didáctica y menos centrada en el dispositivo. Esta experiencia debería servir para abolir procedimientos de evaluación disciplinarios como los exámenes y cultivar una enseñanza más continua, participativa y vivencial.