Living history as educational tool

Abstract

Se aborda el concepto de historia viva como herramienta educativa. El interés que el ser humano muestra por su pasado es algo que existe desde tiempos inmemoriales de la humanidad. El pasado se ha asumido como un lugar misterioso, digno de admiración, envuelto en misterio, no pocas veces idealizado o corrompido por visiones unilaterales. Es un tema recurrente en las sociedades humanas, que se arma de leyendas, narraciones, epopeyas y tradiciones, que se construyen en algo que se ha solidificado como un recuerdo lejano. Los restos materiales son los que resultan más relevantes por su visibilidad, pero más recientemente ha comenzado a aparecer también el interés por conocer el lado inmaterial de la Historia. Por tanto, esta disciplina asumió el papel de convertirse en la herramienta necesaria para suplir este anhelo de conocimiento y la investigación científica de la Historia ha consolidado que este conocimiento puede transformarse en conocimiento fidedigno. De esta manera, la historia es fundamentalmente explicación para una dimensión (física y temporal) que no es alcanzable. Se puede reconstruir a través del lenguaje histórico, escrito u oral, audiovisual, pero cuando logramos lo que queremos, terminamos encontrando recreación (Collingwood, 1946). Se afirma que la Recreación Histórica es también una construcción del pasado que va más allá de lo escrito o transmitido por la tradición oral, convirtiéndose en una experiencia en la que los participantes buscan vivir algo que sucedió en un determinado período de tiempo. El concepto de «recreación histórica» (o historia viva) puede parecer a primera vista un concepto simple. Sin embargo, es una formulación compleja debido a sus diversos rangos y alcances.