Paradigmas educativos para una metodología global en la enseñanza

Abstract

Es común encontrarse en las aulas con alumnos con diferentes características: de incorporación tardía, provenientes de familias desestructuradas, con carencias en hábitos de trabajo y de estudio, alumnos con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo (NEAE), etc. Todo ello puede crear en el aula problemas de convivencia, de empatía y de cohesión de grupo. Se presenta un estudio que tiene como objetivo elaborar una propuesta para trabajar la modificación de conducta, la cohesión grupal, el incremento total de las capacidades del alumnado, fomentar un ambiente agradable en la clase para motivar a los estudiantes, así como la creación de una relación cercana y de confianza entre el profesor y su clase y realizar una primera aproximación para llevar a cabo en futuras investigaciones el método propuesto. Se trata de una investigación etnográfica centrada en los alumnos de primer cuatrimestre de Magisterio de Educación Primaria. El estudio se fundamenta principalmente en tres tipos de paradigmas: el conductista, el cognitivo-humanista y el cognitivo-sociocultural. Se trata de una propuesta para ser llevada a cabo anual o trimestralmente para ser más efectiva. Se aboga por mejorar la enseñanza utilizando metodologías que ofrezcan seguimiento a nivel de conocimientos y también de cohesión de grupo y de bienestar en el aula