Utilidad del contrato de aprendizaje en el prácticum por competencias

Abstract

Se analiza la utilidad del contrato de aprendizaje como estrategia y herramienta de gestión, desarrollo y evaluación del prácticum por competencias en los estudios de Pedagogía, así como la satisfacción de los estudiantes. Se realiza un estudio descriptivo-exploratorio, con una metodología mixta secuencial con una muestra de alumnos de último curso del grado de Pedagogía de la Facultad de Ciencias de la Educación en la Universidad Autónoma de Barcelona, en la Materia Prácticum II, en 3 cursos académicos (2016-17, 2017-18 y 2018-19), siendo una muestra mayormente femenina (88% de mujeres). Se emplean como instrumentos cuestionario y el focus group. El cuestionado se compone de 53 ítems estructurados en tres dimensiones de estudio: variables de identificación, formativas, institucionales; competencias genérico-transversales del Grado; competencias específicas del Título y sobre la utilidad del contrato de aprendizaje. Los resultados indican que los estudiantes tienen una valoración de la utilidad del contrato de aprendizaje en el proceso de prácticum medio alta. Se evidencia mayor utilidad en aquellos indicadores de dimensión asociada a las competencias genérico-transversales (reflexividad, autonomía, responsabilidad, autorregulación), frente a otros de carácter más específico y técnico para el desarrollo y evaluación del prácticum (dar sentido a las tutorías, dar contenido a los seminarios, clarificar las oportunidades de empleo, facilitar la elaboración del informe). Para concluir, se apuntan los aspectos positivos del contrato de aprendizaje como la mejora de la colaboración entre las instituciones, incremento de los procesos de autorreflexión y toma de conciencia del logro y desarrollo de competencias profesionales, a la vez que favorece una cultura de autoevaluación, e incrementa la responsabilidad y autonomía del estudiante en su proceso formativo.