El papel de la interacción en la educación superior : hacia modelos pedagógicos más flexibles

Abstract

Se analiza la importancia de la interacción y su relación con la flexibilidad pedagógica en la educación superior para la modalidad virtual en pregrado en la Facultad de Comunicaciones y Filología de la Universidad de Antioquia (Colombia). Se espera comprender mejor los roles de profesores y estudiantes, los usos y creación de contenidos y mediaciones pedagógicas y realizar una propuesta de codificación por categorías con el objeto de desarrollar, implementar y validar un modelo pedagógico para el aprendizaje en red. La investigación se enmarca en el paradigma constructivista/interpretativo con enfoque cualitativo. El diseño es de teoría fundamentada. La metodología utilizada consiste en una revisión sistemática de la literatura existente sobre el tema en base a tres grandes categorías: mediación pedagógica, roles de los participantes y tipos de aprendizaje. También se llevan a cabo: entrevista, análisis de contenido, cuestionarios, observación y datos complementarios. Los principales resultados de la revisión muestran que la interacción es esencial para el éxito del aprendizaje en la educación superior, especialmente en entornos en línea. Además, la flexibilidad pedagógica se relaciona con la capacidad de adaptación de la enseñanza a las necesidades y características de los estudiantes. Se concluye que la interacción y la flexibilidad pedagógica son fundamentales para el éxito del aprendizaje en la educación superior, especialmente en entornos en línea.

S'analitza la importància de la interacció i la relació amb la flexibilitat pedagògica en l'educació superior per a la modalitat virtual en pregrau a la Facultat de Comunicacions i Filologia de la Universitat d'Antioquia (Colòmbia). S'espera comprendre millor els rols de professors i estudiants, els usos i la creació de continguts i mediacions pedagògiques i realitzar una proposta de codificació per categories amb l'objectiu de desenvolupar, implementar i validar un model pedagògic per a l'aprenentatge en xarxa. La investigació s'emmarca en el paradigma constructivista/interpretatiu amb enfocament qualitatiu. El disseny és de teoria fonamentada. La metodologia utilitzada consisteix en una revisió sistemàtica de la literatura existent sobre el tema sobre la base de tres grans categories: mediació pedagògica, rols dels participants i tipus d'aprenentatge. També es duen a terme: entrevista, anàlisi de contingut, qüestionaris, observació i dades complementàries. Els resultats principals de la revisió mostren que la interacció és essencial per a l'èxit de l'aprenentatge a l'educació superior, especialment en entorns en línia. A més, la flexibilitat pedagògica es relaciona amb la capacitat d'adaptació de l'ensenyament a les necessitats i les característiques dels estudiants. Es conclou que la interacció i la flexibilitat pedagògica són fonamentals per a l'èxit de l'aprenentatge a l'educació superior, especialment en entorns en línia.