La relación meronímica como mecanismo de acceso léxico en el aprendizaje del español como LE/L2

Abstract

La meronimia es la relación léxico-semántica bilateral paradigmática para la expresión de construcciones de parte-todo. Si bien cuenta con manifestaciones lingüísticas variadas y amplias, las distintas taxonomías para los sustantivos de parte-todo procuradas a lo largo de los años dan una idea de la complejidad del fenómeno. La atención dedicada a esta relación léxico-semántica en la bibliografía es pobre, y su trato en el aula de enseñanza del Español como Lengua Extranjera/Segunda Lengua (ELE/L2) no es equitativo con el resto de ellas. Para la enseñanza y el aprendizaje del léxico en ELE/L2, los especialistas están de acuerdo en que dicho aprendizaje no ha de ser solo incidental, y recomiendan utilizar herramientas para la creación de redes semánticas a través mecanismos de asociación como podrían ser los mapas conceptuales de relaciones léxico-semánticas. Tras hacer un análisis de los testimonios de cincuenta y un profesores de ELE/L2 y examinar la bibliografía fundamental para la enseñanza del léxico en ELE/L2, se lleva a cabo un diagnóstico sobre la situación de la meronimia en el aula de ELE/L2 y una defensa para su integración mediante una propuesta didáctica.