Elementos didácticos del aprendizaje móvil : condiciones en que el uso de la tecnología puede apoyar los procesos de aprendizaje

Abstract

Se analizan las condiciones en las que la tecnología móvil puede apoyar los procesos de educación y aprendizaje, con el objetivo de desarrollar y evaluar una herramienta de autoevaluación para que los profesores puedan implementar intervenciones educativas basadas en esta tecnología. Metodológicamente se aplica una investigación basada en el diseño. La primera parte del estudio se basa en un análisis sistemático de la literatura científica sobre el aprendizaje móvil. A través de una búsqueda en la base de datos Web of Science se obtienen 1087 trabajos publicados entre 2010 y 2020 en español y en inglés, de los cuales se acaban seleccionando 443. Como resultado se identifican siete elementos didácticos clave para la intervención pedagógica basada en el uso de dispositivos móviles: el contenido, las estrategias metodológicas, las actividades, la evaluación, los recursos móviles, los espacios tecnológicos de aprendizaje y el docente. En la segunda parte del estudio se establece un cuestionario de evaluación basado en los siete elementos citados. Este cuestionario es validado por un comité de expertos en la materia y se divide en dos dimensiones: la consistencia de los contenidos y la valoración que se hace de los elementos didácticos, así como el grado de acuerdo o desacuerdo con ellos. Así mismo, se señala que la competencia digital de los docentes es clave y que, por tanto, antes de poner en prácticas estrategias de aprendizaje móvil es necesario mejorar la formación y los recursos dirigidos a los docentes, a fin de dejar de actuar de manera espontánea y empezar a realizar actividades con dispositivos móviles mejor planificadas previamente. Finalmente, se destaca que los elementos del cuestionario no se centran en un nivel educativo en concreto, sino que podrían ser extrapolados a cualquier etapa.

S'analitzen les condicions en les quals la tecnologia mòbil pot donar suport als processos d'educació i aprenentatge, amb l'objectiu de desenvolupar i avaluar una eina d'autoavaluació perquè els professors puguin implementar intervencions educatives basades en aquesta tecnologia. Metodològicament s'aplica una investigació basada en el disseny. La primera part de l'estudi es basa en una anàlisi sistemàtica de la literatura científica sobre l'aprenentatge mòbil. A través d'una cerca en la base de dades Web of Science s'obtenen 1087 treballs publicats entre 2010 i 2020 en espanyol i en anglès, dels quals s'acaben seleccionant 443. Com a resultat s'identifiquen set elements didàctics clau per a la intervenció pedagògica basada en l'ús de dispositius mòbils: el contingut, les estratègies metodològiques, les activitats, l'avaluació, els recursos mòbils, els espais tecnològics d'aprenentatge i el docent. En la segona part de l'estudi s'estableix un qüestionari d'avaluació basat en els set elements citats. Aquest qüestionari és validat per un comitè d'experts en la matèria i es divideix en dues dimensions: la consistència dels continguts i la valoració que es fa dels elements didàctics, així com el grau d'acord o desacord amb ells. Així mateix, s'assenyala que la competència digital dels docents és clau i que, per tant, abans de posar en pràctiques estratègies d'aprenentatge mòbil és necessari millorar la formació i els recursos dirigits als docents, a fi de deixar d'actuar de manera espontània i començar a realitzar activitats amb dispositius mòbils més ben planificades prèviament. Finalment, es destaca que els elements del qüestionari no se centren en un nivell educatiu en concret, sinó que podrien ser extrapolats a qualsevol etapa.