La genética mendeliana de secundaria a través del laboratorio virtual

Abstract

Se analiza la integración de una experiencia de Laboratorio Virtual dentro de la secuencia de enseñanza-aprendizaje sobre genética mendeliana en un instituto público de Educación Secundaria del centro de Murcia durante el curso escolar 2021-2022, con el objetivo de evaluar la realización de una propuesta didáctica llamada ¿Cruzando moscas¿ y valorar, además, el grado de interés del alumnado al emplear una herramienta virtual en la enseñanza de genética mendeliana. Metodológicamente, se lleva a cabo a través de una experiencia didáctica, de carácter descriptivo y cuantitativo, empleando un laboratorio virtual para trabajar los contenidos relacionados con la genética mendeliana, en la que participa una muestra del alumnado de 4º de ESO, compuesto por 10 mujeres y 8 hombres, en el seno de la asignatura de Biología y Geología. Como instrumento de análisis, se utiliza una secuencia didáctica compuesta por dos elementos principales: el propio laboratorio virtual ¿Cruzando Moscas¿ desarrollado mediante la plataforma online Genial.ly y la elaboración de un informe de trabajo, a través de los cuales se desarrollan una serie de experimentos de cruzamientos de moscas intercalados con lecciones teóricas sobre la genética mendeliana y las características de Drosophila melanogaster. Para finalizar la secuencia, se realiza una encuesta anónima a los estudiantes, validada por la metodología de inter-jueces, para evaluar los progresos académicos del alumnado y su grado de interés ante la realización de esta propuesta didáctica. A través de los datos obtenidos, tanto en el informe de prácticas como en el cuestionario de percepción, analizados mediante cálculos estadísticos utilizando Microsoft Excel, los resultados reflejan que el 83,3% (15 personas) presentaron el informe de prácticas completo obteniendo una calificación superior a 5 y, por tanto, se considera que alcanzaron los conocimientos propuestos. Además, el 89% de los participantes consideran el uso del laboratorio virtual como un buen complemento a las clases teóricas. En cambio, los resultados del cuestionario evidencian que el ítem mejor valorado ha sido la utilización del recurso técnico Genial.ly como una buena plataforma para desarrollar el laboratorio virtual, frente a la correlación negativa que ha obtenido el ítem sobre el aprendizaje autónomo conseguido por medio de los ejercicios interactivos propuestos. Finalmente, se concluye que ha sido una experiencia satisfactoria y que, por tanto, se propone elaborar nuevas propuestas de laboratorio virtual que abarquen diferentes contenidos y cursos, valorando y analizando su eficacia y sus posibles mejoras, facilitando de esta manera, que su uso sea habitual en las prácticas docentes.

S'analitza la integració d'una experiència de Laboratori Virtual dins de la seqüència d'ensenyament-aprenentatge sobre genètica mendeliana en un institut públic d'Educació Secundària del centre de Múrcia durant el curs escolar 2021-2022, amb l'objectiu d'avaluar la realització d'una proposta didàctica anomenada ¿Cruzando moscas¿ i valorar, a més, el grau d'interès de l'alumnat en emprar una eina virtual en l'ensenyament de genètica mendeliana. Metodològicament, es duu a terme a través d'una experiència didàctica, de caràcter descriptiu i quantitatiu, emprant un laboratori virtual per a treballar els continguts relacionats amb la genètica mendeliana, en la qual participa una mostra de l'alumnat de 4t d'ESO, compost per 10 dones i 8 homes, en el si de l'assignatura de Biologia i Geologia. Com a instrument d'anàlisi, s'utilitza una seqüència didàctica composta per dos elements principals: el propi laboratori virtual ¿Cruzando moscas¿ desenvolupat mitjançant la plataforma en línia Genial.ly i l'elaboració d'un informe de treball, a través dels quals es desenvolupen una sèrie d'experiments d'encreuaments de mosques intercalats amb lliçons teòriques sobre la genètica mendeliana i les característiques de Drosophila melanogaster. Per a finalitzar la seqüència, es realitza una enquesta anònima als estudiants, validada per la metodologia d'inter-jutges, per a avaluar els progressos acadèmics de l'alumnat i el seu grau d'interès davant la realització d'aquesta proposta didàctica. A través de les dades obtingudes, tant en l'informe de pràctiques com en el qüestionari de percepció, analitzats mitjançant càlculs estadístics utilitzant Microsoft Excel, els resultats reflecteixen que el 83,3% (15 persones) van presentar l'informe de pràctiques complet obtenint una qualificació superior a 5 i, per tant, es considera que van aconseguir els coneixements proposats. A més, el 89% dels participants consideren l'ús del laboratori virtual com un bon complement a les classes teòriques. En canvi, els resultats del qüestionari evidencien que l'ítem millor valorat ha estat la utilització del recurs tècnic Genial.ly com una bona plataforma per a desenvolupar el laboratori virtual, enfront de la correlació negativa que ha obtingut l'ítem sobre l'aprenentatge autònom aconseguit per mitjà dels exercicis interactius proposats. Finalment, es conclou que ha estat una experiència satisfactòria i que, per tant, es proposa elaborar noves propostes de laboratori virtual que abastin diferents continguts i cursos, valorant i analitzant la seva eficàcia i les seves possibles millores, facilitant d'aquesta manera, que el seu ús sigui habitual en les pràctiques docents.