La educación para la paz en el contexto de la complementación de paradigmas y la postmodernidad

Abstract

Se plantea que podemos entender por educación para la paz desde una perspectiva crítica. Para ello se recorren los procesos que han afectado a la corriente crítica: primero, su polémica con la hermenéutica, en la que más allá de la oposición se reconoce la necesaria complementariedad entre ambas y en segundo lugar, la crisis de la corriente crítica hacia posiciones postmodernas, feministas, pacifistas, lo que plantea situar a la educación para la paz en todas estas vicisitudes, en un diálogo con la modernidad y la postmodernidad, que aporta enriquecimiento a la educación para la paz y alejamiento de posiciones simplificadoras.