La operacionalización de las competencias digitales en la literatura (2001-2016) : una metasíntesis

Abstract

Se presenta un metanálisis del tratamiento que se hace de las competencias digitales de los jóvenes en la literatura científica, a fin de conocer cómo han sido operacionalizadas dichas competencias y otros conceptos paralelos, permitiendo así agruparlas según sus características y comportamientos con el objetivo de que puedan ser evaluadas. Se incluyen en el análisis investigaciones cuantitativas, cualitativas y mixtas. La búsqueda se realizó a través de las principales bases de datos (como Scopus, Web of Science o Google Scholar) y se seleccionaron los trabajos que cumplieran los requisitos de haber sido publicados en revistas científicas entre 2001 y 2016, que no fueran exclusivamente teóricos, que no se centrasen en una única competencia y que estuviesen escritos en español o inglés. Se obtienen un total de 50 artículos, 20 de los cuales abordan el concepto de competencia digital y 30 otros constructos. Se identifican 18 temáticas generales, aunque sólo cuatro de ellas son abordadas con frecuencia: búsqueda de información, dominio de los paquetes de software, dominio de las herramientas de comunicación y tareas básicas. Respecto a las subtemáticas no se detecta ninguna que sea generalmente abordada. Así pues, se apunta como conclusión que no existe consenso en torno a las competencias digitales, lo que implica que las operacionalizaciones sean demasiado generales o demasiado específicas y que, por tanto, no haya acuerdo sobre los criterios de evaluación. Finalmente, se señala que mientras persista este problema, las investigaciones sobre competencias digitales seguirán avanzando en paralelo y generando estudios duplicados.

Es presenta una metaanàlisi del tractament que es fa de les competències digitals dels joves en la literatura científica, a fi de conèixer com han estat operacionalitzades aquestes competències i altres conceptes paral·lels, permetent així agrupar-les segons les seves característiques i comportaments amb l'objectiu que puguin ser avaluades. S'inclouen en l'anàlisi recerques quantitatives, qualitatives i mixtes. La cerca es va realitzar a través de les principals bases de dades (com Scopus, Web of Science o Google Scholar) i es van seleccionar els treballs que complissin els requisits d'haver estat publicats en revistes científiques entre 2001 i 2016, que no fossin exclusivament teòrics, que no se centressin en una única competència i que estiguessin escrits en espanyol o anglès. S'obtenen un total de 50 articles, 20 dels quals aborden el concepte de competència digital i 30 altres constructes. S'identifiquen 18 temàtiques generals, encara que només quatre d'elles són abordades amb freqüència: cerca d'informació, domini dels paquets de programari, domini de les eines de comunicació i tasques bàsiques. Respecte a les subtemàtiques no es detecta cap que sigui generalment abordada. Així doncs, s'apunta com a conclusió que no existeix consens entorn de les competències digitals, la qual cosa implica que les operacionalitzacions siguin massa generals o massa específiques i que, per tant, no hi hagi acord sobre els criteris d'avaluació. Finalment, s'assenyala que mentre persisteixi aquest problema, les recerques sobre competències digitals continuaran avançant en paral·lel i generant estudis duplicats.