Percepción de los docentes sobre el uso de las redes sociales en el aula de primaria : una experiencia en un centro educativo de la Región de Murcia

Abstract

Se analiza la percepción que tiene el profesorado sobre el uso de las redes sociales educativas en educación primaria. Se parte de la base de que la incorporación de las redes sociales en el marco de las estrategias metodológicas de aprendizaje puede ayudar a la adquisición de competencias básicas como la búsqueda y selección apropiada de contenidos, su gestión y transformación en información, y el trabajo en equipo y colaborativo; así como que hacerlo desde la etapa primaria ayuda a hacer un buen uso de ellas y a prevenir los riesgos asociados. Se plantea una investigación de carácter exploratorio y descriptivo, basada en un estudio de caso: la implementaron de una red social educativa, concretamente la plataforma Edmodo, en un centro de educación de la Vega Alta del Segura, en la Región de Murcia, en la que participaron los doce profesores de la etapa de educación primaria. La propuesta se desarrolló en cuatro fases: una primera fase de fundamentación teórica sobre las ventajas y desventajas del uso educativo de las redes sociales, un estudio previo tanto de las características del centro como del nivel de conocimientos de partida del profesorado, la realización de un seminario formativo acompañado de la creación y puesta en práctica de la red social, y un cuestionario final para conocer en qué manera había cambiado la percepción inicial de los docentes sobre el uso de esta herramienta. Los resultados del cuestionario final revelan un alto grado de aceptación del uso de una red social educativa en el aula de primaria, especialmente por las posibilidades que ofrece para compartir recursos en un entorno único y sencillo y por la privacidad de este tipo de red. Así mismo, se observa una buena predisposición a seguir formándose en el uso de las redes sociales educativas.

S'analitza la percepció que té el professorat sobre l'ús de les xarxes socials educatives en educació primària. Es parteix de la base que la incorporació de les xarxes socials en el marc de les estratègies metodològiques d'aprenentatge pot ajudar a l'adquisició de competències bàsiques com la cerca i selecció apropiada de continguts, la seva gestió i transformació en informació, i el treball en equip i col·laboratiu; així com que fer-ho des de l'etapa primària ajuda a fer un bon ús d'elles i a prevenir els riscos associats. Es planteja una recerca de caràcter exploratori i descriptiu, basada en un estudi de cas: la van implementar d'una xarxa social educativa, concretament la plataforma Edmodo, en un centre d'educació de la Vega Alta del Segura, a la Regió de Múrcia, en la qual van participar els dotze professors de l'etapa d'educació primària. La proposta es va desenvolupar en quatre fases: una primera fase de fonamentació teòrica sobre els avantatges i desavantatges de l'ús educatiu de les xarxes socials, un estudi previ tant de les característiques del centre com del nivell de coneixements de partida del professorat, la realització d'un seminari formatiu acompanyat de la creació i posada en pràctica de la xarxa social, i un qüestionari final per a conèixer en quina manera havia canviat la percepció inicial dels docents sobre l'ús d'aquesta eina. Els resultats del qüestionari final revelen un alt grau d'acceptació de l'ús d'una xarxa social educativa a l'aula de primària, especialment per les possibilitats que ofereix per a compartir recursos en un entorn únic i senzill i per la privacitat d'aquesta mena de xarxa. Així mateix, s'observa una bona predisposició a continuar formant-se en l'ús de les xarxes socials educatives.