Un meta-análisis de la metodología Flipped Classroom en el aula de Educación Primaria
Texto completo:
https://www.edutec.es/revista/in ...Ver/ Abrir
Nivel Educativo:
Tipo Documental:
Artículo de revistaEstadísticas:
Ver Estadísticas de usoMetadatos:
Mostrar el registro completo del ítemAutor:
Fecha:
2013Publicado en:
Edutec : revista electrónica de tecnología educativa. 2013, n. 63, marzo ; p. 73-85Resumen:
Se presenta el estado de la cuestión sobre la aplicación de la metodología flipped classroom en la etapa de educación primaria a través de un meta-estudio de la cantidad y enfoque de estudios académicos publicados sobre dicha metodología, a través de la consulta de bases de datos nacionales e internacionales (Google Scholar, ResearchGate, SciELO, Dialnet, WorldWideScience, Microsoft Academic y Oceano). Aunque se aprecia un paulatino aumento del interés sobre la aplicación del flipped classroom en la enseñanza primaria, aún queda lejos de la aceptación de la que goza en la formación universitaria. Se han estudiado el número de publicaciones por año, el soporte de las publicaciones, los países de publicación, las asignaturas en las que más se aplica esta metodología dentro de la educación primaria, los tipos y los métodos de investigación empleados por los investigadores, qué aspectos son los más analizados dentro de esta temática y qué resultados se desprenden de los estudios analizados. Los resultados apuntan a que el formato más usado son los artículos de revistas científicas, los países que más publican en base a los criterios establecidos son Estados Unidos y España, las asignaturas en la que más se aplica esta metodología son las matemáticas, las ciencias y los idiomas, el constructo más analizado es el rendimiento académico y las técnicas más usadas son el pre/post test y la observación partícipe. Sin embargo, como punto negativo, se observa una prevalencia de los estudios sobre el rendimiento académico de los alumnos a los que se les enseña con la citada metodología, en lugar de analizar su experiencia o grado de aceptación. En conclusión, es una herramienta útil para usar en el aula de primaria y se recomienda principalmente la revisión de contenidos curriculares en los grados de educación.
Se presenta el estado de la cuestión sobre la aplicación de la metodología flipped classroom en la etapa de educación primaria a través de un meta-estudio de la cantidad y enfoque de estudios académicos publicados sobre dicha metodología, a través de la consulta de bases de datos nacionales e internacionales (Google Scholar, ResearchGate, SciELO, Dialnet, WorldWideScience, Microsoft Academic y Oceano). Aunque se aprecia un paulatino aumento del interés sobre la aplicación del flipped classroom en la enseñanza primaria, aún queda lejos de la aceptación de la que goza en la formación universitaria. Se han estudiado el número de publicaciones por año, el soporte de las publicaciones, los países de publicación, las asignaturas en las que más se aplica esta metodología dentro de la educación primaria, los tipos y los métodos de investigación empleados por los investigadores, qué aspectos son los más analizados dentro de esta temática y qué resultados se desprenden de los estudios analizados. Los resultados apuntan a que el formato más usado son los artículos de revistas científicas, los países que más publican en base a los criterios establecidos son Estados Unidos y España, las asignaturas en la que más se aplica esta metodología son las matemáticas, las ciencias y los idiomas, el constructo más analizado es el rendimiento académico y las técnicas más usadas son el pre/post test y la observación partícipe. Sin embargo, como punto negativo, se observa una prevalencia de los estudios sobre el rendimiento académico de los alumnos a los que se les enseña con la citada metodología, en lugar de analizar su experiencia o grado de aceptación. En conclusión, es una herramienta útil para usar en el aula de primaria y se recomienda principalmente la revisión de contenidos curriculares en los grados de educación.
Leer menosEstat de la qüestió sobre l'aplicació de la metodologia Flipped Classroom en l'etapa d'educació primària a través d'un metaestudi de la quantitat i enfocament d'estudis acadèmics publicats sobre aquesta metodologia, a través de la consulta de bases de dades nacionals i internacionals (Google Scholar, ResearchGate, SciELO, Dialnet, WorldWideScience, Microsoft Acadèmic y Oceano). Encara que s'aprecia un gradual augment de l'interès sobre l'aplicació del Flipped Classroom en l'ensenyament primari, encara queda lluny de l'acceptació de la qual gaudeix en la formació universitària. S'han estudiat el nombre de publicacions per any, el suport de les publicacions, els països de publicació, les assignatures en les quals més s'aplica aquesta metodologia dins de l'Educació Primària, els tipus i els mètodes de recerca emprats pels investigadors, quins aspectes són els més analitzats dins d'aquesta temàtica i quins resultats es desprenen dels estudis analitzats. Els resultats apunten al fet que el format més usat són els articles de revistes científiques, els països que més publiquen sobre la base dels criteris establerts són els Estats Units i Espanya, les assignatures en la qual més s'aplica aquesta metodologia són les matemàtiques, les ciències i els idiomes, el constructe més analitzat és el rendiment acadèmic i les tècniques més usades són el Pre/Post test i l'observació partícip. No obstant això, com a punt negatiu, s'observa una prevalença dels estudis sobre el rendiment acadèmic dels alumnes als quals se'ls ensenya amb la citada metodologia, en lloc d'analitzar la seva experiència o grau d'acceptació. En conclusió, és una eina útil per a utilitzar a l'aula de primària i es recomana principalment la revisió de continguts curriculars en els graus d'educació.
Estat de la qüestió sobre l'aplicació de la metodologia Flipped Classroom en l'etapa d'educació primària a través d'un metaestudi de la quantitat i enfocament d'estudis acadèmics publicats sobre aquesta metodologia, a través de la consulta de bases de dades nacionals i internacionals (Google Scholar, ResearchGate, SciELO, Dialnet, WorldWideScience, Microsoft Acadèmic y Oceano). Encara que s'aprecia un gradual augment de l'interès sobre l'aplicació del Flipped Classroom en l'ensenyament primari, encara queda lluny de l'acceptació de la qual gaudeix en la formació universitària. S'han estudiat el nombre de publicacions per any, el suport de les publicacions, els països de publicació, les assignatures en les quals més s'aplica aquesta metodologia dins de l'Educació Primària, els tipus i els mètodes de recerca emprats pels investigadors, quins aspectes són els més analitzats dins d'aquesta temàtica i quins resultats es desprenen dels estudis analitzats. Els resultats apunten al fet que el format més usat són els articles de revistes científiques, els països que més publiquen sobre la base dels criteris establerts són els Estats Units i Espanya, les assignatures en la qual més s'aplica aquesta metodologia són les matemàtiques, les ciències i els idiomes, el constructe més analitzat és el rendiment acadèmic i les tècniques més usades són el Pre/Post test i l'observació partícip. No obstant això, com a punt negatiu, s'observa una prevalença dels estudis sobre el rendiment acadèmic dels alumnes als quals se'ls ensenya amb la citada metodologia, en lloc d'analitzar la seva experiència o grau d'acceptació. En conclusió, és una eina útil per a utilitzar a l'aula de primària i es recomana principalment la revisió de continguts curriculars en els graus d'educació.
Leer menos