Hacia un modelo integrador para el aprendizaje de las ciencias

Abstract

Los cambios en el campo conceptual han ganado una atención destacada en investigación educativa. Los campos metodológicos y axiológicos han sido recuperados en etapas sucesivas donde el proceso se vuelve más complejo, incluso creando modelos altamente jerárquicos favoreciendo una u otra de esas áreas. En este trabajo se explica resumidamente, junto a otras ya mencionadas, la importancia de los aspectos ontológicos, epistemológicos y sociales. Los resultados aquí presentados constituyen la evidencia empírica favoreciendo un modelo de aprendizaje integrado en aspectos de ciencias conceptuales y no conceptuales. También se proveen los antecedentes permitiendo ahondar profundamente y ser más preciso en tal modelo.