La percepción del profesorado de Educación Secundaria de la Comunidad Valenciana acerca de sus conocimientos profesionales

Abstract

Se analiza la autopercepción del profesorado de Educación Secundaria en sus conocimientos profesionales. Se elabora un cuestionario-escala según la Teoría de Acción Razonada de Ajzen&Fishbein (1980), sometido a procedimientos estadísticos para establecer la consistencia interna, validez y fiabilidad. Se analizan 26 centros de Educación Secundaria, tanto públicos como privados concertados de la Comunidad Valenciana, en el curso 2009/2010, y 551 docentes cumplimentan los cuestionarios. Teniendo en cuenta el sexo, edad, tipo de centro y experiencia profesional, se analizan los datos por bloques temáticos: materia, metodología, gestión en el aula, normativa educativa, características del alumnado, trabajo en equipo. Se establecen dos grupos docentes diferenciados en función de las variables analizadas y en los resultados se aprecia que el grupo 1 se siente más preparado para resolver o gestionar los conflictos en el aula/centro y cree conocer mejor la legislación educativa, además de estar más predispuestos a la innovación que los del grupo 2. Los resultados muestran que los profesores de Educación Secundaria de la Comunidad Valenciana tienen una percepción alta o muy alta acerca de sus conocimientos profesionales, encontrándose diferencias según sexo, edad, experiencia o tipo de centro.