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Huerto ecológico y vivero escolar : algo más que un recurso educativo

URI:
http://hdl.handle.net/11162/228
Full text:
http://www.cepguadix.es/~revista ...
View/Open
00120123000086.pdf (324.9Kb)
Education Level:
Ámbito general
Document type:
Artículo de revista
Exportar:
Exportar a RefworksBibtex
Compartir:
Imprimir
Estadísticas:
View Usage Statistics
Metadata:
Show full item record
Author:
Tortosa López, María Encarnación; Callejas Hervías, Emilio; Velasco Molina, Lidia; Gómez Ortega, Soledad; Ortega Jiménez, Ignacio; Rojas García, Josefa; Romero Hernández, María Jesús; Ruíz Guzmán, María Mercedes
Date:
2011
Published in:
Revista digital educativa Wadi-Red. 2011, v. 1, n. 1, enero ; p. 39-46
Abstract:

La puesta en marcha del huerto ecológico y vivero escolar es un recurso didáctico que, desde un punto de vista interdisciplinar y, eminentemente práctico, proporciona a la comunidad educativa la posibilidad de encontrarse y de hacer que la educación medioambiental sea un eje transversal. Provisionalmente se sustituye la prioridad del espacio cerrado del aula por este proyecto dinámico al aire libre. Esto conlleva aspectos de diversa índole: preparativos específicos, formación, sentimientos de inseguridad y escepticismo en los resultados, apreciación de la casuística y de la consiguiente especulación climática, atención y seguimiento del proceso, etc.Considerando el ciclo vital de las plantas y la actividad que se pretende llevar a cabo, se hace necesario disponer de un banco de semillas amplio para hacer frente a la siembra de las especies que se cultivan en el huerto, de donde surge la idea del vivero como complemento al mismo.

La puesta en marcha del huerto ecológico y vivero escolar es un recurso didáctico que, desde un punto de vista interdisciplinar y, eminentemente práctico, proporciona a la comunidad educativa la posibilidad de encontrarse y de hacer que la educación medioambiental sea un eje transversal. Provisionalmente se sustituye la prioridad del espacio cerrado del aula por este proyecto dinámico al aire libre. Esto conlleva aspectos de diversa índole: preparativos específicos, formación, sentimientos de inseguridad y escepticismo en los resultados, apreciación de la casuística y de la consiguiente especulación climática, atención y seguimiento del proceso, etc.Considerando el ciclo vital de las plantas y la actividad que se pretende llevar a cabo, se hace necesario disponer de un banco de semillas amplio para hacer frente a la siembra de las especies que se cultivan en el huerto, de donde surge la idea del vivero como complemento al mismo.

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Materias (TEE):
escuela al aire libre; recursos naturales; trabajo en equipo; proyecto
Otras Materias:
huerto escolar
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