Spanish language proficiency and the academic gap between children of immigrants and native students in Spain : evidence from a case study
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2021Publicado en:
International journal of sociology of education. 2021, v. 10, n. 3 ; p. 218-245Resumen:
Se describe como el déficit en el conocimiento del español es uno de los factores más recurrentes para explicar el inferior rendimiento académico de los hijos de inmigrantes en España. Para ello, se realiza un estudio en que los resultados muestran que el dominio del español afecta significativamente al rendimiento del alumnado. Sin embargo, y una vez controlado el efecto del origen social, la capacidad explicativa del dominio del español sobre la desventaja general de los hijos de inmigrantes es parcial y pequeña. Ello se debe a que la mayoría muestran un nivel lingüístico alto en español, lo cual provoca un efecto composición. Los elevados porcentajes de alumnado originario de países hispanohablantes, de nacidos en España y de otros con más de cinco años residiendo en este país, ayudarían a explicar este resultado.
Se describe como el déficit en el conocimiento del español es uno de los factores más recurrentes para explicar el inferior rendimiento académico de los hijos de inmigrantes en España. Para ello, se realiza un estudio en que los resultados muestran que el dominio del español afecta significativamente al rendimiento del alumnado. Sin embargo, y una vez controlado el efecto del origen social, la capacidad explicativa del dominio del español sobre la desventaja general de los hijos de inmigrantes es parcial y pequeña. Ello se debe a que la mayoría muestran un nivel lingüístico alto en español, lo cual provoca un efecto composición. Los elevados porcentajes de alumnado originario de países hispanohablantes, de nacidos en España y de otros con más de cinco años residiendo en este país, ayudarían a explicar este resultado.
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