Estudio de un modelo predictivo del clima escolar sobre el desarrollo del carácter y las conductas de bullying

Abstract

Considerando que la educación del carácter puede ser la clave para prevenir conductas de acoso, se estudia la influencia del clima escolar en el bullying, a partir de la resiliencia y la identidad moral, con el objetivo de testar un modelo teórico en relación a los antecedentes y consecuencias del carácter, que incluye el clima escolar como antecedente, la resiliencia e identidad moral como características del carácter, y las conductas de bullying (acoso y victimización) como consecuencia. Se usa una muestra de 581 estudiantes de educación primaria y secundaria (281 chicos y 298 chicas) de 8 centros educativos (5 públicos y 3 concertados) de la provincia de Alicante, con edades comprendidas entre los 11 y los 15 años (M =12.43, DT =.89). Se usa una escala diferente para medir cada una de las variables de estudio: clima escolar, resiliencia, identidad moral y bullying. Se realizaron análisis factoriales confirmatorios en aquellos instrumentos que no habían sido sometidos previamente a muestras de estudiantes españoles, un análisis de correlación simple para estudiar las relaciones entre variables, y técnicas de Path-Analysis para comprobar el efecto directo e indirecto del clima escolar tanto en la resiliencia y la identidad moral como en el acoso y la victimización. Los resultados muestran cómo distintas dimensiones del clima escolar predicen la resiliencia y la identidad moral, y éstas, a su vez, las conductas de bullying. Esto sugiere la necesidad de generar entornos educativos favorables para el desarrollo positivo del carácter, promoviendo un sentido de conexión y pertenencia, como estrategia de prevención de consecuencias negativas en el entorno educativo.