Relations entre les erreurs linguistiques et les réflexions métalinguistiques dans des textes descriptifs du secondaire québécois

Abstract

Los estudiantes de secundaria con lengua francesa como lengua materna, tiene muchas dificultades con respecto al código lingüístico. Para superarlas han accedido a su conocimiento explícito de la lengua, que pueden explotar en forma de reflexiones metalingüísticas. Para el estudio que se presenta, 100 alumnos de secundaria (12-13 años) de Quebec escribieron una secuencia descriptiva con verbalización concurrente con la tarea. El análisis de los textos confirmaron que los alumnos tuvieron numerosas dificultades con la gramática y el léxico, pero también con la estructura de las frases y la puntuación. Al mismo tiempo, la mayoría de las reflexiones metalingüísticas se centran en la ortografía y los aspectos sintácticos son ignorados. Se proponen algunas pistas didácticas, especialmente relacionadas con la importancia de articular la enseñanza de la sintaxis a las prácticas de escritura