Atribuir un significado a la matemática a través de la visualización
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Nivel Educativo:
Educación Secundaria
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2005Publicado en:
Enseñanza de las ciencias : revista de investigación y experiencias didácticas. 2005, v. 23, n. 2 ; p. 217-226Resumen:
Se analiza la utilización de diagramas visuales en la resolución de problemas y su efecto sobre el significado que se atribuye a la matemática. Se presta atención a la interacción de tres perspectivas-sociológica, cultural y cognitiva-desde las cuales se han desarrollado investigaciones diversas sobre visualización.
Se analiza la utilización de diagramas visuales en la resolución de problemas y su efecto sobre el significado que se atribuye a la matemática. Se presta atención a la interacción de tres perspectivas-sociológica, cultural y cognitiva-desde las cuales se han desarrollado investigaciones diversas sobre visualización.
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