La enseñanza de los textos deportivos : estudio de las portadas impresas de España y Portugal
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2018Publicado en:
Contextos educativos : revista de educación. 2019, n. 23 ; p. 45-61Resumen:
Se analiza durante una semana cada uno de los enunciados que aparecen en las portadas de los periódicos deportivos de España (As, Marca, Mundo Deportivo y Sport) y Portugal (A Bola, O Jogo y Record). Se pretende demostrar con su análisis que la mayoría de los enunciados son retóricos, y que esto ocurre en ambos países. Se ha optado por los periódicos deportivos porque despiertan interés, y resulta un tema conocido para los más jóvenes. No hay que olvidar que los textos deportivos son tan creativos como los publicitarios (Guerrero Salazar, 2007). A través de una propuesta didáctica concreta se muestra cómo trabajar con títulos tan sugerentes como ¿Por todo lo alto¿ (Marca) y ¿¡¡Mamma mia!! (MD) o ¿Aviso Amarelo¿ (A Bola) o ¿Dragão à prova de ressaca¿ (O Jogo) para enseñar a escribir con la expresividad y emotividad. Requisitos que toda creación literaria necesita para tener éxito, para ser atractivo para los lectores.
Se analiza durante una semana cada uno de los enunciados que aparecen en las portadas de los periódicos deportivos de España (As, Marca, Mundo Deportivo y Sport) y Portugal (A Bola, O Jogo y Record). Se pretende demostrar con su análisis que la mayoría de los enunciados son retóricos, y que esto ocurre en ambos países. Se ha optado por los periódicos deportivos porque despiertan interés, y resulta un tema conocido para los más jóvenes. No hay que olvidar que los textos deportivos son tan creativos como los publicitarios (Guerrero Salazar, 2007). A través de una propuesta didáctica concreta se muestra cómo trabajar con títulos tan sugerentes como ¿Por todo lo alto¿ (Marca) y ¿¡¡Mamma mia!! (MD) o ¿Aviso Amarelo¿ (A Bola) o ¿Dragão à prova de ressaca¿ (O Jogo) para enseñar a escribir con la expresividad y emotividad. Requisitos que toda creación literaria necesita para tener éxito, para ser atractivo para los lectores.
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