La discriminación de género autopercibida en la formación del futuro profesorado : mismas realidades, distintas interpretaciones
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2021Publicado en:
Revista complutense de educación, 2021, v. 32, n. 4 ; p. 503-513Resumen:
Las políticas educativas actuales abogan por garantizar espacios que promuevan la igualdad de género, concediendo especial importancia a la formación docente. Conocer la autopercepción de la discriminación de género entre el futuro profesorado resulta fundamental con el propósito de identificar si está sensibilizado para promover dicha igualdad. Se persigue analizar la autopercepción y la consciencia del futuro profesorado en materia de discriminación de género durante su formación universitaria. Se analizaron 183 situaciones, junto a sus respectivos autodiálogos y emociones, identificadas por 141 estudiantes (102 mujeres y 39 hombres). La información se obtuvo mediante el uso de la técnica de listado de pensamientos y el análisis se realizó utilizando el software Iramuteq. Los resultados mostraron una falta de consciencia sobre la cuestión, junto con representaciones compartidas sobre la discriminación de género entre los y las estudiantes desde distintas ópticas. Estas percepciones eran el resultado de caracterizaciones de los roles de género o de la falta de consciencia sobre cuestiones específicas. Se hallaron diferencias en función del género, del curso y del rendimiento académico. Si tenemos en cuenta el hecho de que los y las participantes eran futuros/as docentes, el impacto que podrían tener es aún mayor, ya que las percepciones sobre los roles de género pueden afectar a nuestras futuras generaciones en la escuela, y al desarrollo de sociedades más justas e igualitarias.
Las políticas educativas actuales abogan por garantizar espacios que promuevan la igualdad de género, concediendo especial importancia a la formación docente. Conocer la autopercepción de la discriminación de género entre el futuro profesorado resulta fundamental con el propósito de identificar si está sensibilizado para promover dicha igualdad. Se persigue analizar la autopercepción y la consciencia del futuro profesorado en materia de discriminación de género durante su formación universitaria. Se analizaron 183 situaciones, junto a sus respectivos autodiálogos y emociones, identificadas por 141 estudiantes (102 mujeres y 39 hombres). La información se obtuvo mediante el uso de la técnica de listado de pensamientos y el análisis se realizó utilizando el software Iramuteq. Los resultados mostraron una falta de consciencia sobre la cuestión, junto con representaciones compartidas sobre la discriminación de género entre los y las estudiantes desde distintas ópticas. Estas percepciones eran el resultado de caracterizaciones de los roles de género o de la falta de consciencia sobre cuestiones específicas. Se hallaron diferencias en función del género, del curso y del rendimiento académico. Si tenemos en cuenta el hecho de que los y las participantes eran futuros/as docentes, el impacto que podrían tener es aún mayor, ya que las percepciones sobre los roles de género pueden afectar a nuestras futuras generaciones en la escuela, y al desarrollo de sociedades más justas e igualitarias.
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