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La probabilidad en los problemas de olimpiadas matemáticas de Secundaria en España

URI:
https://hdl.handle.net/11162/216563
Texto completo:
https://publicaciones.unirioja.e ...
Ver/Abrir
Rubio.pdf (499.8Kb)
Nivel Educativo:
Educación Secundaria
Tipo Documental:
Artículo de revista
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Metadatos:
Mostrar el registro completo del ítem
Autor:
Rubio Chueca, José Miguel; Muñoz Escolano, José María; Beltrán Pellicer, Pablo
Fecha:
2021
Publicado en:
Contextos educativos : revista de educación. 2021, n. 28 ; p. 29-50
Resumen:

Se analiza la demanda cognitiva, los lenguajes y los procedimientos de las tareas matemáticas propuestas en los problemas sobre probabilidad en las pruebas individuales de la semifinal y final en la Olimpiada Matemática Aragonesa (1989-2019) y los problemas llevados a cabo en la prueba individual de la Olimpiada Matemática Nacional (1990-2019). Se centra en los problemas de probabilidad para caracterizar también la representatividad de este contenido en las olimpiadas. Se muestra en los resultados que todas las tareas propuestas en las olimpiadas son de nivel alto según el modelo de demanda cognitiva, lo cual es adecuado como propuesta para estudiantes de alta capacidad matemática, con inclusión de tareas del nivel superior según ese mismo modelo, cuya resolución satisfactoria podría convertirse en un indicador de alta capacidad matemática. Por otro lado, la escasez de problemas de probabilidad en estas pruebas evidencia la necesidad de proponer más en estos concursos, promoviendo su aprendizaje en la educación secundaria.

Se analiza la demanda cognitiva, los lenguajes y los procedimientos de las tareas matemáticas propuestas en los problemas sobre probabilidad en las pruebas individuales de la semifinal y final en la Olimpiada Matemática Aragonesa (1989-2019) y los problemas llevados a cabo en la prueba individual de la Olimpiada Matemática Nacional (1990-2019). Se centra en los problemas de probabilidad para caracterizar también la representatividad de este contenido en las olimpiadas. Se muestra en los resultados que todas las tareas propuestas en las olimpiadas son de nivel alto según el modelo de demanda cognitiva, lo cual es adecuado como propuesta para estudiantes de alta capacidad matemática, con inclusión de tareas del nivel superior según ese mismo modelo, cuya resolución satisfactoria podría convertirse en un indicador de alta capacidad matemática. Por otro lado, la escasez de problemas de probabilidad en estas pruebas evidencia la necesidad de proponer más en estos concursos, promoviendo su aprendizaje en la educación secundaria.

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Materias (TEE):
matemáticas; concurso; enseñanza secundaria; España; didáctica; probabilidad; capacidad cognitiva
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