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dc.contributor.authorMellado Jiménez, Vicentespa
dc.date.issued2003spa
dc.identifier.citationp. 355-358spa
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11162/21399
dc.identifier.urihttp://ddd.uab.cat/record/1612?ln=essp
dc.descriptionResumen tomado de la publicaciónspa
dc.description.abstractLa comprensión de los procesos de cambio didáctico del profesorado, así como los aspectos que lo facilitan u obstaculizan, es uno de los temas más relevantes de la agenda internacional de investigación educativa, y un elemento esencial para simplificar y llevar a cabo programas de formación inicial y permanente del profesorado. En el artículo revisamos las investigaciones sobre el cambio didáctico del profesorado de ciencias experimentales. Para organizar esta información establecemos una analogía con el proceso de cambio científico, según distintas teorías de la filosofía de la ciencia, analizando y valorando las aportaciones de los distintos modelos.spa
dc.format.mediumRevistaspa
dc.language.isospaspa
dc.relation.ispartofEnseñanza de las ciencias : revista de investigación y experiencias didácticas. 2003, v. 21, n. 3, noviembre ; p. 343-358spa
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Spainspa
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es/
dc.subjectciencias aplicadasspa
dc.subjectfilosofía de la educaciónspa
dc.subjectmodelo didácticospa
dc.subjectdesarrollo profesionalspa
dc.subjectformación de profesoresspa
dc.titleCambio didáctico del profesorado de ciencias experimentales y filosofía de la cienciaspa
dc.typeArtículo de revistaspa
dc.audienceProfesoradospa
dc.bbddAnalíticasspa
dc.date.provenance1990-05-01T10:10:10spa
dc.description.paisESPspa
dc.educationLevelÁmbito generalspa
dc.title.journalEnseñanza de las ciencias : revista de investigación y experiencias didácticasspa


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